何良娥
湖南省衡阳市船山实验中学
摘要：随着信息技术的飞速发展与进步，给教育教学事业带来前所未有的发展机遇与挑战，信息技术与初中历史学科有效结合，是目前初中历史教学领域重点研究问题。本篇文章主要对信息技术与初中历史教学整合的意义进行分析，进而提出信息技术与初中历史教学整合的策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：信息技术；历史教学；整合策略；研究
信息技术本身具有处理文字、图像、声音的功能。在初中历史课堂上应用具有一定的优势，可以突破时空的限制，将历史故事进行重现，有利于学生对初中历史知识的认知与接受能力，帮助学生感知与理解历史知识。但是在目前初中历史教学中，信息技术的运用有些“喧宾夺主”的倾向，教师为了追求课件的新颖与美观，盲目的使用信息技术，忽视学生历史基础知识与学习能力的培养。
一、信息技术与初中历史教学整合的意义分析
随着新课改的全面实施，提出信息技术与初中历史教学整合理念，它既符合信息时代的发展要求，也符合历史学科的特点。信息技术与初中历史学科整合，体现出丰富的理论基础，适应课程观、审美观与教学观的变化，是实现多元化教学模式构建的有效途径。
（一）通过信息技术转变历史教学内容呈现方式
初中历史教学具有非常丰富的教学资源，网络上出现各种各样的历史文化网站与平台。教师在这些网络平台的指引下，可以引导学生去学习与感受历史的变化，体会世界以及中国的历史文化内容。信息技术与初中历史教学的有效整合，会改变初中历史教学内容的呈现方式，为学生创造更加生动的教学情境，让学生更加形象性地接受历史教学内容[1]。
（二）激发学生历史学习兴趣
在计算机技术的全面应用下，给现代化教育创造了更加广阔的天地，不断创新传统教学模式与理念，构建丰富多样的课堂教学体系。多媒体信息技术的运用可以将文字、图像、声音以及视频等手段融合一体，可以将历史教学内容更加生动形象地展示出来，吸引学生的注意力，让学生切身感受历史文化的发展与变化，最大限度激发学生的学习兴趣与积极性。
（三）有利于高效学习课堂的构建
现阶段，初中历史教学的主要目的就是坚持以学生为主体，教师为主导的教学宗旨，信息技术与初中历史教学整合，可以充分发挥学生的主观能动性与积极性，学生不仅是知识的构造者，同时也是信息技术的使用者，教师作为教学活动的组织者与指导者，主要教学任务就是为学生营造良好的学习氛围，指导学生有效学习，运用信息技术的优势与功能，构建完善的课堂学习体系，促进学生自主合作与探究[2]。明确学习目标与方向，注重学习效率的提升，有利于学生综合素质全面发展与培养。运用信息技术构建高效学习课堂，要充分发挥信息技术的数字化、网络化以及智能化的优势，从而丰富课堂教学内容与形式，为课堂教学注入新的活力与生机。
二、信息技术与初中历史教学整合策略分析
（一）积极创造教学情境
初中历史实际教学过程中，教师要明确教学情境的营造，进而保证学生全身心投入学习行列中。学习就是对真实问题的探索过程。因此在初中历史教学过程中，想要实现明确教学目标的制定，需要重视实际问题的解决与分析，掌握重点教学内容。教师在上课之前，借助多媒体技术辅助教学活动，为学生营造相对应的教学情境，将教学内容以一种新的方式展示给学生，让学生对历史事件发生的时间与背景有所了解，激发学生的探索欲望与学习兴趣，从而帮助学生充分表达自己的情感。
（二）加强学生自主探索能力的培养
新时代的学生思想得到解放，他们喜欢接触新鲜的事物，在以学生为主体的教学活动中，学生会自主构建知识体系，通过自己的探索与研究获取更多学习信息资料。教师为了让学生接受到更加全面的知识，要积极发挥信息技术的优势，让学生通过课下自学过程获取大量的信息资源。在教学设计过程中，学生要明确学习任务，关注设计方案的制定与实施，保证学生在足够自由的空间发挥自己的想象力与自主力，引导学生积极探索知识，提升自身的学习能力[3]。另外，教师借助校园网络平台的建设，促使学生展开研究性学习，将学习主动权交给学生，在教师的引导与指导下，帮助学生实现信息技术与初中历史教学的有效整合。
（三）加强初中历史教师信息素养的提升
多媒体技术将历史教学内容通过视频、图片、音频等方式制作成为课件，在初中历史教学中具有不可忽视的作用。教师作为教学活动的组织者，首先要积极收集、整理与组织多媒体课件内容，掌握基本的课件制作技能[4]。教师掌握先进的多媒体操作技术，是信息技术与历史教学顺利整合的关键因素。因此，为了让多媒体技术更好地服务初中历史教学，作为初中历史教师要积极主动学习现代化信息技术知识，不断充实自己，通过校内培训与校外深造的方式，加强教师信息素养的提升，注重文字、图片、视频等资料的合理运用与整合，掌握多媒体教学设备的操作技能与方式，逐渐提升教师的教学能力与信息素养。
（四）完善高效课堂的构建
教师要充分利用信息技术设备的特点，实现师生有效互动与沟通，从而提高历史教学课堂的多样化与灵活性发展。在全校师生的共同努力下，收集历史教学优质资源，构建历史教学资源库，充分利用信息技术的优势促进初中历史教学模式的改革与创新，为课程改革提供素材保障，通过整合学习的开展，学生在教师的指导下，利用网上学习平台观看历史名师的教学案例，了解历史发展的背景，帮助学生高效完成历史课堂学习任务[5]。
结论：
综上所述，信息技术与初中历史教学有效整合，是满足新课改与时代发展的需求，是历史教学的重大改革。信息技术的运用给初中历史教学带来巨大的影响，它既可以激发学生学习兴趣，还可以提高历史教学效率，通过信息技术与初中历史教学的整合实施，不断提升学生的自主学习能力与探索精神，为学生日后高效学习奠定基础保障。
参考文献：
[1]陆峰.信息技术与初中历史教学整合策略的研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(21):127.
[2]黄俊琳.信息技术与初中历史教学整合策略分析[J].新课程导学,2020(4):50.
[3]李丛珊.信息技术与初中历史教学的整合初探[J].魅力中国,2019(48):23-24.
[4]陈通相.信息技术与初中历史教学整合策略分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(33):104.
[5]韩红艳.信息技术与初中历史史料教学的整合[J].赤子,2019(19):224.