陈娟
福建省福清市城关小学 350300
摘要：在新的时代背景下，各学科教学不仅要传授学生的文化知识，更重要的是要培养学生的综合能力。小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，开展形式多样的教学活动，调动学生的学习兴趣，为学生提供更多课堂实践的空间和机会，让小学语文知识结构更加完善，以全面提升小学生的语文综合能力。基于此，本文章对小学语文教学中核心素养培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；核心素养；培养策略
引言
核心素养是在新课程改革和素质教育背景下提出的一项新的教学理念，一经提出就受到教育工作者的广泛关注，并成为现阶段教学改革的指导理念。小学语文作为小学基础教育体系的重要组成部分，在小学阶段占据着重要的位置，也是培养学生语文核心素养的重要载体。因此，在小学语文教学过程中，教师应积极进行教学方法的创新和尝试，并以不同的教学方法满足学生不同阶段、不同个性的发展需求和认知需求，进而促进学生语文核心素养的提高。
一、小学生语文核心素养培养的意义
语文新课程标准提到：语文教学不仅要提升学生综合素养，为学生的世界观、人生观、价值观的形成打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础，还应通过优秀文化的熏陶和感染，促进学生素质的和谐发展，使他们提高思想道德水平和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在小学语文课程教学中，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，能丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，让学生产生热爱祖国语言的思想和感情，正确地理解和使用祖国语言，具有适应实际需要的读和写、阅读、写作、口语沟通等方面的能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养实事求是、崇尚真理的科学态度。还可改变学生以往学习理念，促使学生形成良好的学习观念及习惯，使学生能够更加积极主动地进行阅读，从而使学生更好掌握语文阅读知识内容。这对培养学生的语文核心素养具有着重要意义。
二、小学语文教学中核心素养培养策略
（一）创设情境营造阅读氛围，培养学生自主性阅读能力
创设有效教学情境，营造趣味化的阅读氛围，也是实现“悦读”不可或缺的方式，是培养学生自主性阅读能力的策略之二。随着信息技术的飞速发展，其在教育教学中的应用也越发广泛，多媒体技术就是其中一种。在小学语文教学中，教师可借助多媒体技术为学生创设阅读情境，塑造阅读氛围，丰富阅读过程，以此调动学生的阅读兴趣，使其能够更快更自然地进入阅读教学之中。
例如，在教学《小桥流水人家》一课时，教师就可利用多媒体为学生展示已经学过的古诗，马致远的《天净沙·秋思》，并配以相应的实景图片：弯弯的小桥、缓慢流淌的小河、挺直坐立于岸边的草屋、于寂静的山里悠悠荡荡飘起来的炊烟，霎时间就能勾起学生的阅读欲望，从而顺利过渡到教学环节中，大大减低了单纯文字枯燥和无趣感，为学生创造了可供想象的具象化图片，有力地增强了阅读教学的画面感和趣味化，提高了学生阅读的自主性和积极性。
（二）在作文教学中提升学生的创新能力
在小学语文作文教学过程中，由于学生基础知识不足，因此很难写作好的作文。而基于这一点，在教学时教师一般都会要求学生对部分优秀的范文和背诵和观看，而学生在观看范文之后在短时间内没有了自身的创新能力，仅仅只能依靠范围的格式和套路来进行写作。由此可见，教师在让学生背诵范文之前首先需要对范文进行细致的讲解，让学生了解范文的优点表现，并且在背诵范文的过程中还需要结合范文中的写作特点来进行自我总结，让学会说呢过意识到自身的不足之处，并且引导学生改正这种盲目模仿范文写作形式的习惯，进而提升学生的自我创新能力。学生在阅读的过程中，教师可以让其先对范文当中的重点句式和词汇进行了解，然后再通过这些词汇来尝试着自己组织语句，之后再从固定的句式当中找出自己写作风格。
（三）古诗教学中培养学生的审美能力
小学语文课程中含有很多名家名作，在漫长的发展历史中，流传了不少千古绝唱的作品，短小精悍的作品更便于学生理解和学习。教师应当引导学生深入感受和体验古诗教材美，能够提高学生的审美能力。教师自身要做到以身作则，不断丰富和提升自身的文学素养和专业知识水平，在课堂教学中深入理解自己所要传授的古诗，并产生情感上的共鸣，只有深富感情的朗诵能够感染学生的情绪。古诗是通过描写各种景物借此抒发自己的思想感情，给人展示的是一种生动形象的美好画面。在小学语文古诗教学中教师需要引导学生感悟古诗的意境美，并通过多媒体设备播放古诗中所描写的自然风光，有效激发学生的审美感知。
结束语
将核心素养渗透到学科教学中是社会发展的需要。学生语文核心素养的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要教师长期坚持。小学语文教师要更新教学观念，以更加先进的理念看待学生的核心素养，逐渐完善以培养学生语文核心素养为目标的教学体系。教师要积极学习先进的教学理念，将其应用到课堂教学中，把握核心素养的内涵，全方位研究学生核心素养培养的途经，真正为提高小学生的语文核心素养做出贡献。
参考文献
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