张丽红
梅州市五华县长布镇青岗小学 广东梅州514461
摘 要：语文教育在各类学科中的教育价值尤其丰富，语文不仅教会学生听说读写，更是教导学生思想品德，帮助学生培养健康正确的三观。本文针对改进小学语文课堂教学效率进行思考探究，并制定出相应有效的策略和方法。
关键词：小学语文；教学效率；策略；方法
引 言
对于语文教学而言，其生命就在于课堂的有效性，而要确保其生命能够得以延续，关键在于教师能否做到对学生学习兴趣的充分挖掘以及学习积极性和主动性的充分调动，同时做到与文本的有机结合，实现文本内涵的真情演绎，以此加深小学生对于文本的深刻感悟，最终实现语文课堂教学效率的有效提升。此外，提升语文课堂教学效率的过程也正是传授知识、情感交流以及个性塑造和智慧培养的过程。那么，在具体的教学实践中我们又该如何有效的提升语文教学效率呢？接下来，我结合自身实践工作经验提出了自己的几点浅显看法，仅供参考。
一、改进小学语文课堂教学效率的有效意义
（一）激活小学生主观能动性
以学生为本的小学语文教学创新旨在激发小学生的主观能动性。通过运用有效的学习方法，帮助他们积累丰富的学习经验并改善语文知识体系。在教学改革过程中，师生的角色发生了变化。小学生自主学习，积极探索，在主观能动的推动下，促进了高效，优质的语文课堂的建设。
（二）提高小学生语文综合素养
构建以学生为主体的小学语文课堂教学模式，强调培养小学生的自主学习能力与创新思维，在教师列出学习任务的基础上，由学生分成若干小组或者采取自主学习方法，深入地思考、探究与实践，归纳和总结知识点。在学生独立思考问题和解决问题过程中，锻炼了语文运用能力，这有助于他们提高综合素养。
（三）树立小学生学习自信心
小学生正处于身心快速发展的时期，在此期间他们的可塑性非常强。教师必须抓住这一关键点，积极实施教学改革措施。结合小学语文课堂教学的实际情况，按照新课程改革提出的“以学生为中心”的教学原则，通过创新的教学方法和教学路径，培养小学生学习的自信心。让他们在一个轻松，愉快和有趣的课堂环境中学习，并日臻完善。
二、小学语文教学中存在的问题
（一）教学模式陈旧
在我国长期传统教育教学模式的积淀之下，很多小学语文教师还未摆脱传统的教学模式，尽管在新课标的指导下有所改善，但还有相当数量的教师在施教过程中仍然无法冲破传统教学模式的枷锁，一味的使用“填鸭式”教学的模式，只顾在课堂上大包大揽的讲，没给学生充分的思考空间。以小学低年级的识字教学为例，教师在识字教学时，为了节省时间并没有让学生利用手边的“字典”这一学习工具，而是直接告诉学生所学生字的读音与组词，而铐制了学生的积极思维，看似当堂有效率，而没有让学生学会自主学习，实则遗患长长。
（二）教学准备不充分
教师课前缺少备课，对课文知识内容的宽度和深度联想不到位，或是教学的过程当中脱离教学主题。年轻教师没有良好经验，特别是对学生的理解能力和掌握知识的进度上期望值过高，在初期的教学过程中还在探索，学生容易成为教师教学的试验品。而部分有一定资质的教师过于自信，在教学过程中有一定的底蕴，因此在新授课之前没有做好课前准备，在授课的时候随意即兴发挥，或采用曾经的教案。以至于课堂效果有偏差，达不到应有的效率。
三、推进小学语文课堂教学效率的有效方法
（一）做好课前预习指导
小学生刚接触语文知识，他们独立处理语文信息的能力较差，为了保证课堂学习的效果，无论是教师还是学生，都要重视课前预习环节，学生只有做到“有备而来”，才能“百战百胜”，提高课堂学习有效性。在提前预习课文时，学生对即将学习的知识点产生初步认识，结合老师给出的预习任务，自主阅读文章、收集资料、解决问题。教师要鼓励学生在阅读过程中开动脑筋，大胆地质疑与思考，如果每个学生都能做到带着问题预习，不放过任何一个生字生词或者难以理解的片段，并且具备一定的自主解决问题能力，那么小学语文课堂教学活动就能顺利开展，每个学生为了解决问题都能集中注意力听讲，教师根据学生提出的问题采取“有的放矢”的教学模式，这样的教学过程更具针对性，有助于学生快速把握学习重难点，提高阅读理解能力。
（二）巧设导语，激发学生的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力，好的导语会能引导学生更好地学习语文。小学语文课本精选教材的内容非常丰富，这就需要教师新颖的导语设计，便于激发学生的学习兴趣，引起学生的关注，并扩大学生的思维范围。教师应该认真构思和巧妙地设计小学语文课堂，使其具备着悬念、情感以及形象，带着诗意、魅力以及艺术的语言，最大程度唤起学生的审美体验，进而推进其审美能力。作为教师如果要感动学生，则必须先感
动自己，在设计导语之时，比如融入到自己的感情，利用自己的情感来拨动学生的心弦，从而彼此沟通，促使学生可以找到情感共鸣，进而感受到语言的魅力以及诗意。
（三）引入情景教学，活跃课堂氛围
在小学语文教材中，所有的教学内容都是由诸多的教育工作者通过长期的研究和讨论确定的，因此在实践教学过程中，作为语文教师，要特别注重能够为学生创设出一个良好的学习氛围，通过多样化的教
学方法使其能够更好地去掌握课文内容与感情思想，成功的激发其情感。
比如，我们在进行《虎门销烟》这篇课文时，为更好地激发起学生们的参与兴趣，我就采取了这样一种教学设计：课堂上首先将前期备课过程中搜集到的一些与“虎门销烟”相关的影像资料利用多媒体向学生们进行了展示，并在展示的过程中透过讲解让学生们对于事件发生时的历史背景有了一定的了解；在观看完毕之后又组织学生针对林则徐“虎门销烟”的做法进行了讨论，谈论自己的想法。
在这样一种教学设计下，原本枯燥的语文课堂氛围变得更加活跃，而且学生们的参与积极性也得到了显著地提升，不仅成功的达到了教学目的，使学生掌握了相关的课文内容，而且还有效的拓展了学生思维，课堂效果显著提升。
（四）优化课堂教学模式
结合以往学生的反馈情况，促进师生之间的有效互动是最佳课堂教学模式，学生积极参与交流活动，大胆地发表自己的想法和意见，这样讨论的过程也就是获取真知的过程，在合作交流中提高学习效率。例如学习课文《新型玻璃》时，先让学生大致阅读课文，了解课文的主要内容；在此基础上，再分成几个合作小组，要求各小组采取互教互学的方法，通过细致阅读标出文中提到的五种新型玻璃，总结不同玻璃的用途与特点。学生基本了解文章大意之后，再进一步组织有趣的课堂活动，模拟真实的情境，召开“新型科技产品推介会”，每个学生都是推介会的参与者，他们向大家推荐自己最喜欢的新型玻璃。通过这样的教学过程，学生不仅更好地理解课文，还能锻炼口语表达能力与创新思维能力，最后同学之间互相评价课堂表现，每个人都能无拘无束地发表见解，在这样和谐的人际交往氛围中，实现了合作学习与个体发展的统一。
（五）丰富课外实践活动
小学语文教学改革除了创新课堂内的教学策略以外，为了保证教学效率，提升小学生的探究兴趣，教师也要多关注课外教学环节，通过组织有趣的课外实践活动，将学生掌握的语文知识运用到现实生活中，这样不仅有利于学生认识学习语文的重要性与必要性，也有利于应用学过的语文知识解决现实问题，满足素质教育的目标。因此，教师围绕教学大纲的要求，适当拓展课外实践环节，尽显生活中的语文魅力。例如学完课文《秋天的图画》之后，为了让学生能真正感受“秋
天”的美景，走进作者描绘的美好画面中，组织一次外出秋游活动，让学生身临其境地感受秋天的落叶、秋天的白云、秋天的山水等等，回家后再以“我眼中的秋天”为主题写一篇小短文，让学生用自己的语言描写秋天的所见所闻，产生对大自然的热爱与敬佩之情，同时也能加深对课文内容的理解。
四、结束语
综上所述，要为小学生做好语文学习工作还有很长的路要走。其中，提高小学语文课堂教学效率至关重要。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论为指导，继续实践、总结、改进和创新，并熟练运用课堂有效的教学策略，真正提高了课堂教学质量，提高了学生的学习质量。只有调动他们对语文学习的兴趣，理解语文学习的重要性，才能有效地提高小学生语文课堂的效率，促进小学语文课堂教学的新发展。
参考文献
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