王瑞娟
龙华区教科院附属实验学校皇后道幼儿园 广东深圳 518000
摘要：幼儿不能很好控制自己的行为和思想，很多知识的学习主要依靠学校、家长以及社会生活去直观地获得，若幼儿园教师长期采用面对面口头传授教材内容的方式，很难使幼儿得到有效学习，对于幼儿集中注意力的训练也有事倍功半的作用。目前，国家相关教育领域为积极响应国家政策号召，不断推进素质教育的发展进程。而幼儿园通过运动教学可以帮助幼儿园教师丰富课程展现形式，提高幼儿参与知识学习和课堂教学的热情。也是帮助学生锻炼身体素质的重要途径，为国家未来的建设发展培养优秀的后备人才。
关键词：幼儿园；运动教学；有效性
引言：运动教学主要是指教育部门根据教育部的课程标准以及教学实际要求将一定的体育锻炼融入到学生实际课堂中，让学生在学习到知识的同时能拥有良好的身体素质，同时在这个过程也能够对学生的行为品质和思想道德意识有一定间接性影响。本文主要通过对运动教学的积极作用进行分析，从而进一步探索关于运动教学推动幼儿园教学有效性的重要途径[1]。这个过程使得幼儿园教师对于幼儿的想法和认知有更深一步的了解，为教师今后幼儿园教学方式的创新有很大借鉴意义，提升幼儿园运动教学的质量。
一、幼儿园进行有效的运动教学的重要性
幼儿园时期学生课程任务较为轻松，课程设置也倾向于趣味性，为给幼儿留下一个好的行为习惯和学习思维，幼儿园应加强运动教学的有效性。幼儿园在进行实际的运动教学过程中，其课程的开设有重要的价值意义。
第一，对于幼儿身体健康和全面发展都有很大的帮助。运动教学课程的设置主要是从幼儿实际的身体发育状况出发，开展一些科学合理的运动课程，使幼儿能够在学习知识的同时拥有良好的身体素质。这也为幼儿今后的学习工作打下了良好的基础，能够让他们在学习工作的空闲时间也有锻炼身体的规划。现如今教育对于学生的具体培养不仅是局限于要求学生考出优异的成绩，对于学生综合素质能力也有很高的要求。运动教学可以帮助幼儿在实际运动的过程中，开发智力并且锻炼身体。
第二，丰富幼儿园课程设置并提高教学质量。幼儿园以幼儿的实际需求为课程设置的出发点，开设对幼儿身心健康有帮助的课程，在课程开设上对于运动教学有一定的支持，这能够保证运动教学有效性的充分发挥。同时，丰富的课程形式能够激发幼儿积极参与园内实际教学的热情，推动幼儿教师的教学任务能够高质量的完成[2]。
第三，对于提高幼儿今后竞争力有很大帮助。中国式家长普遍主张让孩子不能输在起跑线上，因此，很多孩子从幼儿时期就会学习各种的技能来提升自身的竞争力，但很多技能是家长进行选择并没有从幼儿的实际学习角度出发。运动教学是幼儿园根据幼儿实际的需求科学开设，对于幼儿体育素质以及相关体育技能的了解和学习都有很大的帮助，这也是幼儿培养自身的体育技能并增大自身核心竞争力的重要推动力。
二、影响幼儿园运动教学有效性的因素
幼儿园在进行运动教学过程中，其有效性受到多种因素的综合影响，这些影响因素为研究幼儿园运动教学有效性的方针提供了帮助。在实际的调查研究过程中，不难发现幼儿园运动教学有效性的影响因素主要来自教师以及课程设置等方面。一方面是幼儿园缺乏专业的运动教学的教师，很多运动教学主要是依靠其他教师的教学，运动教学的专业性受到一定的限制，影响运动教学有效性的发挥，总而言之就是幼儿园对于运动教学重视程度低，关注课程是否开设对于其有效性而选择性忽视。另一方面，运动教学课程开设的形式单一并没有从幼儿实际角度出发。运动教学的形式集中在带领学生做游戏或者是定期举办一些运动会，其课程多为一些娱乐性活动，对于幼儿在运动教学课程中掌握相关知识没有太大的帮助，这也是影响运动教学有效性的另一重要因素。
三、幼儿园运动教学有效性的实现途径
针对上述幼儿园运动教学存在的一些不足之处，提供一些科学并且具有可行性的建议。
（一）加强运动教学专业师资队伍建设
运动与幼儿身体是紧密关联，运动的缺乏或过量都会对幼儿身体造成一定的损伤，因此，专业的运动教学师资队伍的引进和建设也是极为必要的[3]。幼儿园可以根据自身实际的教学需求，从外引进或者出资培训一批专业的运动教学教师来弥补自身师资力量不足的状况。例如，幼儿园可以请一些专业教师来园内对幼儿园教师进行专业知识的培训，使幼儿园运动教学教师能够弥补自身专业知识的不足，促使教师能够从学生的角度出发去研究出符合幼儿实际需求或心理素质的运动课程。或者幼儿园可以给教学优异的教师给予奖励，让他们能够积极完善自身运动教学的不足之处，刺激他们进行运动教学课程改革积极性的。完善幼儿园运动教学方面相关的师资队伍，这使得幼儿园教学更加符合国家所提倡的素质教育的目标要求，为幼儿园学生锻炼其身体提供了科学合理的课程讲授。
（二）开设符合幼儿实际状况的运动课程
幼儿园进行运动教学不是盲目的，而是有目的和有规划的，幼儿园运动教学的课程设置仅考虑自身的教学实际状况，很难对症下药，提高运动教学的有效性。在实际课程设置的过程中，幼儿园要关注幼儿的自身条件以及实际需求和能力，去选择一些幼儿力所能及的运动项目。例如，幼儿可以适当的进行一些短距离的跑步运动，这可以开发幼儿的大脑智力，幼儿园可以根据本园学生的状况将跑步与游戏结合在一起，可以组织学生积极进行接力赛跑，在比赛的过程中学生既锻炼了身体，又帮助幼儿意识到团结合作的重要性。此外，还可选择一些幼儿能够完成的运动项目来进行教学，组织学生进行拉拉操的训练，学生在进行学习过程中既可以锻炼自己的身体协调能力，锻炼自己的身体素质，并且简单的拉拉操可激发学生学习拉拉操参与运动教学的热情。教师根据学生实际需求开始相关运动教学课程，使幼儿园运动教学的有效性得到充分发挥[4]。
（三）完善户外体育教学的基础设备
幼儿园开展运动教学要始终把安全放在第一位，因此，在开展户外体育教学的时候，要完善相应的基础设施，使幼儿能够在安全措施很强的环境下进行体育学习。例如，幼儿园教师可以设计一些符合儿童审美的警示牌或指示标，让幼儿知道哪些行为是安全的，哪些行为是有危险的，警示牌或指示标可以多采用色彩丰富的图纸以及充满乐趣的卡通人物，使幼儿能够看得懂并有效参与其中。完善户外体育教学的基础设备，一方面可以保证幼儿在参与体育运动教学过程中的安全性，另一方面，也是帮助幼儿园运动教学的教师能够在和谐稳定的教学环境下教学，提高运动教学的质量，并进一步保证幼儿园运动教学的有效性。
结束语
现阶段的幼儿园运动教学在一定程度上已经得到了发展，但对其长期的开展和教育课程要求的实现还达不到要求。本文通过对运动教学有效性影响因素进行了分析，积极探索了幼儿园提升运动教学有效性的重要意义，并提出了一些幼儿园运动教学课程完善的对策建议，方便幼儿园在运动教学课程开设方面的完善。这个过程对于提高幼儿园的实际教学质量以及培养幼儿的生源质量有很大的帮助，为我国未来社会主义建设培养综合素质型人才做准备。
参考文献
[1]杨丹. 浅谈幼儿园绘本教学有效性策略[J]. 新课程.小学, 2016, 000(003):P.140-141.
[2]徐丽冰. 浅谈幼儿园室内运动空间有效利用的实践与思考[J]. 读写算(教育教学研究), 2014(24).
[3]尹衍翠. 浅谈幼儿园教学活动的有效性[J]. 幼儿教学研究, 2014(12):32-33.
[4]李小蓉. 浅谈幼儿园教学有效性探究[J]. 赤子, 2018, 000(030):112.