戎芳
新疆博州精河县第一幼儿园
摘要：将游戏化教学广泛运用到幼儿教学以促进幼儿身心发展，其效果及其价值发挥是显著的，是普遍认可的一种教学新模式。但在实践的过程，由于教师游戏选择以及教学目标针对性不够强，导致游戏化教学所产生的促进作用难以达到预设目标。基于此，文章立足于幼儿的生理和心理特点，深入探究游戏化教学在幼儿园的有效运用，让幼儿在体验游戏乐趣的过程中，玩有所获、学有所知。
关键词：幼儿园；游戏化教学；运用
归结幼儿的心理特点，概括起来就是好玩、好动，自控能力差，且极容易情绪化，如若引导方式不当，教育效果往往大打折扣，难以达到预设目标。游戏化教学通俗而言，就是将预设的教学目标巧妙渗透于丰富多样的游戏。如若将游戏化教学与幼儿教学两者有机结合，不仅能让幼儿在富有趣味性的游戏中树立主体意识，还能让他们在游戏中提升认知水平与求知欲望，从小树立发现问题、解决问题的自主意识，有利于幼儿全面发展，从而落实全面发展的素质教育目标。
一、精选巧设游戏环节，提升氛围
游戏化教学不仅要考虑游戏开展过程的流畅程度，更要深入分析教学目标、幼儿认知水平以及安全要素等全方位问题。一方面，要确保游戏开展过程既连续又完整，幼儿情绪化严重，需求随时在变化。因此，就要求游戏化教学要精心挑选游戏类型，确保在动态进程中给予幼儿充足的时间来与外界进行交流互动，从而提升对事物的认知水平。另一方面，要合理设置游戏的难度和挑战性，过低难以激发幼儿兴趣，过高又极易打击其积极性，导致游戏化教学开展不畅。因此，就要求游戏化教学要巧妙设计游戏难易程度，从而满足幼儿的挑战心理和自我成就感，提升教学氛围。
比如：在教幼儿数字比大小的数学活动时，笔者就以吃数字展开游戏化教学。首先，笔者将不同花形状的数字牌贴在幼儿的身上；之后，笔者将游戏规则向幼儿讲明并挑选幼儿代表进行现场演示，确保幼儿熟知规则，推动游戏化教学进程进展顺利；紧接着，笔者发出口令：比比谁的数字大，幼儿在我的口令下达后都跑起来撕比自己数字小的花；为了让游戏在动态中进行，笔者第二轮游戏就变换游戏方法，发出口令：比比哪两个小朋友相减的数字小，让幼儿寻找伙伴相减以获得更小的数。经此，幼儿不仅能在动态的游戏进程中享受乐趣，还能强化对数字的认知，丰富知识。
因此，幼儿园游戏化教学不仅要精心挑选游戏类型，更要合理合计游戏难度，让幼儿的游戏体验既流畅又完整，在生活化的情景游戏中不断强化对事物的感知、对知识的理解，促进其全面发展。
二、深挖巧用生活元素，优化教学
教学理念是推动幼儿园游戏化教学有效开展的理论基础，关乎整个教学活动开展的效果以及教学方式是否运用得当。幼儿所处的认知水平相对较低，理解以及接受知识的能力相对薄弱，对于生活中发生的现象还处于半知半解状态。因而，就需要教育工作者要立足于幼儿的认知水平与教学实际，开展游戏化教学时要契合学生的生活实际，这样幼儿会更易于、乐于融入游戏活动，让幼儿在生活化情境中提升对于生活和知识点的认知水平。
比如：在引导幼儿学会等分时，笔者就融入生活元素开展游戏化教学。笔者创设了“分点心”的教学情景，让幼儿在游戏中分别扮演主人小熊和客人，要求扮演主人小熊的幼儿将20个点心依次分给2、4、5、10个客人，在客人人数不断动态变化的同时，每个人分到的点心个数也会逐渐变化，从而不断深化等分的相关知识点。由于分点心的生活化情景游戏非常贴合生活，幼儿参与积极性非常高，整个教学活动的开展非常有序、高效。
因此，幼儿园游戏教学不仅要考虑幼儿的认知水平，更要贴合生活实际以激发幼儿主动性，让幼儿在蕴含生活化、趣味性的游戏中强化对生活事物的认知以及深化知识点的理解，从而不断优化游戏化教学的实效。
三、长析常思教学过程，完善模式
幼儿园游戏化教学不仅要具有趣味性、多样性，更要饱含开放性和创造性，确保游戏活动的开展既迎合幼儿的身心发展特点，又能不断帮助幼儿启发心智、发散思维。因此，相关教育工作者要不断分析游戏化教学的深刻内涵及教育意义，经常性反思教学过程存在的问题，不断总结经验，确保游戏化教学开展过程更流畅，幼儿更乐于参与到游戏中来，教学目标的实现更高效。同时，还要经常性同教育伙伴开展交流探讨，在互学互鉴中不断创新和完善游戏化教学模式，让其更符合新课改推荐和素质教育发展的要求，更符合幼儿全面发展和个性发展并重的成长需求。
结束语
总而言之，将游戏化教学模式巧妙运用于幼儿园教学中，是顺应新课改和素质教育推进的产物，是确保幼儿全面发展不可或缺的重要补充教学之一。因此，相关教育工作者应该从精选巧设游戏环节、深挖巧用生活元素以及长析常思教学过程等三个方面着手，不断优化游戏教学环节设计，从而创新和完善游戏化教学模式，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]朱淑浩.摆脱集体教学，开展游戏化课程——幼儿园教育实践思考[J].当代家庭教育,2020(09):48.
[2]蒋小华.幼儿园课程游戏化的实践和思考[J].新课程(小学),2017(05):165.