杨茗媛
宜昌市伍家岗外国语小学 湖北 宜昌 443000
摘要：我国小学阶段实施的教育活动所选择的教学教材主要是部分基础且具有积极教学理念的经典教材，尤其是小学语文教学活动的开展，选用的教学教材是非常经典的文章。班主任在开展小学语文教学活动的过程中，需要注重对小学阶段学生文化知识的引导，同时还要培养他们良好的思想品质，因此在开展小学语文教学活动的过程中渗透德育教育是班主任的重要任务。
关键词：班主任；小学；语文教学；渗透；德育教育；思考
当下，我国小学阶段语文教学素材的内容通常都会选取积极且健康向上的经典小学语文教学材料。特别是对于小学语文教学而言，这部分文学经典能够更好的为小学生德育渗透工作的落实提供充沛的语文教育资源，帮助小学阶段学生在日常语文课程学习过程中，塑造积极向上的道德品质，使小学生的日常行为变得更为规范，问一下小学生后期教育树立正确的世界观、人生观和价值观基础，为促进小学阶段学生的全面发展奠定坚实基础。
一、班主任在小学语文教学过程中渗透德育教育的重要性
当下，我国小学语文教学中所运用的语文教材选取的教学材料，为了更好的实现小学生德育渗透工作的开展，同时也为班主任实施德育教育提供必要的语文教学素材。小学阶段德育教育活动的开展必须具备明确的具体要求，也就是老师要充分热爱班级中的所有小学生，为班级中的所有小学生积极开展立志成才教育活动。同时，班主任在开展语文教学活动的过程中还应该对小学生进行正确引导，引导他们热爱班集体、尊老爱幼等优秀思想品质的形成，并且这些德育教育内容在小学语文教材中也能够找到与之相对应的原型【1】。我国小学语文教育活动的实施对小学生思想道德教育工作的落实具有强大的推动作用，班主任在小学语文教学过程中渗透德育教育，将非常有助于小学阶段学生良好德育目标的实现。
二、班主任在小学语文教学过程中渗透德育教育的措施
（一）在小学语文阅读教学环节实施德育教育
文章作者情感的表达必须依托相应的语言文字，因此班主任在开展小学语文教学活动的过程中，应该依托语文教材中具有典型代表作用的语句或段落，对学生们渗透德育教育。在渗透德育教育时建构这样的教学手段，不仅能够帮助小学学生加深理解语文教材中具体情节的变化，而且还能从情感方面激发学生与文章作者的情感共鸣，让小学阶段学生在潜移默化的语文教育中接受德育教育，其中在开展小学语文阅读教学活动的过程中，这种教学效果尤为突出。比如，在对《春》这篇文章进行教学时，班主任可以将此篇课程中的重点内容上升到文章的阅读上，让学生们在阅读时充分学习文章作者所运用的景物描写手法和优美的文章词句，尤其是在阅读文章时出现比喻、拟人等经典文章写作修辞手法时。班主任应该着重引导学生们对此部分内容进行多次朗读，让学生们通过大声朗读体会文章描写小草顽皮、可爱等形象，充分体会到文章作者巧妙的语词构思，让小学生在这样的阅读过程中深刻的感受到小草具有顽强的生命力，以此为延伸点让学生们懂得珍惜时光、勤奋向上等优秀思想品质，使学生们通过阅读文章建立奋发图强、积极向上的人生奋斗观【2】。由此可以得知，班主任在开展小学语文教学活动过程中渗透德育教育，其关键在于对学生阅读内容的引导，让学生通过阅读经典文章对优良德育内容产生深刻体会。
（二）在小学语文作业练习环节渗透德育教育
班主任在小学语文教学过程中渗透德育教育，不仅可以通过开展语文课堂教学活动实施，而且还可以通过注重小学生课下语文作业练习得以实现。针对小学阶段学生的课下语文作业练习，班主任可以根据不同学生的思想现状，设计一套具有很强德育教育意义的语文课外练习活动。比如，在对《谁打碎了花瓶》这节内容进行教学时，老师可以在教学结束之后为部分学生安排这样的课后练习作业：让学生们通过模拟写信的形式，让学生们站在课文中列宁的角度向姑妈致歉，通过对这篇文章的学习，学生们能清楚的知晓列宁的诚实、敢于担当、勇于承认错误等诸多优秀品质。通过这样的课后练习活动能够促使学生们深刻体会到诚实、敢于担当等诸多优秀思想品质的重要性，进而实现德育教育渗透的教学目标。除此之外，老师还应该给学生们布置与之相类似的作业，让学生们在作文练习中回忆起与之相类似的经历或事件，然后对大家们详细讲述具体经过，自己是运用怎样的方法实现问题的解决。实践性作业训练活动的实施不仅能够有效去除小学阶段学生的惰性，而且还能净化小学生幼小的心灵，班主任以这样的方式开展语文作文教育活动既是强化课文主旨的过程，又是渗透德育教育的重要过程【3】。
（三）在小学语文作文练习环节渗透德育教育
班主任在开展小学语文作文教学活动，不仅可以锻炼小学生良好的语言文字应用能力，而且这也是班主任实施德育教育的一条重要途径。另外，小学语文作文教学题材的选取也应该尽可能的贴近小学阶段学生的实际校园生活，让小学生们将自己所熟悉的人或事作为可描写的具体对象，尤其是对于正处于初期学习阶段的小学生而言，学生的大部分时间都是在学校中伴随着同学和老师度过的，因此班主任在开展小学语文作文教学时，所选用的题材应当尽可能的围绕小学阶段学生所熟知的对象进行，让小学生们能够让自己的真实感受充分的抒发出来。比如，《我最熟悉的玩伴》《我爱我的老师》等作文题目就可以从小学生的自己的角度出发，让小学生通过对周边事物的感受来描写自己的情感，进而引导小学生对生活产生真实感受，让学生在写作练习中发现生活的美好。班主任要对学生的写作练习给予正确引导，让学生们在开展文章写作练习活动的过程中，分段落描写事件的具体情况、详细经过以及最后结果的内容，并附加上学生自我的真实体验和具体情感，从而有效提升小学生的文章写作水平。班主任在小学语文作文练习环节渗透德育教育，需要选取积极且适用的写作题材，提升小学阶段学生的写作热情，促使小学生在开展写作练习活动的过程中充分体会蕴藏于生活中的美丽，锻炼学生们的写作水平的同时还能陶冶学生们的情操。同时，班主任在开展作文练习活动时，应着重强调文章的记叙应该是真人真事，积极引导小学生讲真话，表达自我的真实情爱，使学生们在作文练习的过程中能够充分意识到真诚做人的重要作用，以此使小学生养成良好的思想品质和文明习惯，并且能够将其应用到日常行为规范中，在日常学习中努力提升自我思想品质，最终实现德育教育渗透的教学目标。
结语
综上所述，班主任在小学语文教学过程中渗透德育教育的方式可以是多种多样的，小学生在开展语文课程学习活动的过程中，不仅需要提高自我综合知识水平，且还需要养成良好的思想品质，在增添语文知识的同时学会做一名品德高尚之人。
参考文献
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