武治萍
陕西省靖边县第五小学 718500
摘要：随着新课改的深入推进，小学数学的教学模式也在不断创新，众所周知，数学是众多学科中的一种，但是对于学生思维能力培养却十分关键，正所谓“数学是思维的体操”，因此很多思维能力培养过程中都会渗入一些数学知识，因此如何通过问题的设置和解答来培养学生的思维能力值得深思。数学学科中涉及很多问题，通过问题的提出与解答来提升学生的思维创新能力，有效地以电脑学生对某个问题进行大胆的假设和探究，从而在解决问题过程中培养自身的思维能力提升。因此，小学数学老师应当重视学生思维能力的培育，引导他们在陌生的环境中散发思维，学会动手操作、亲身经历、不断思考，从而迸发出更多元化的思维方式。新课标的改革再次强调了学生如何在“做中学”，在“思中创”，从而形成思维能力培养的习惯。小学数学创新思维能力的培养主要是锻炼学生的数学学习兴趣，对待问题的创新思路以及解决问题的能力。
关键词：小学数学；创新思维；培养策略
引言
数学是一门尤为重视学生创新思维能力培养的学科，确保学生在学习过程中针对数学问题能够通过多种角度的思考与分析把握问题核心，促进学生数学核心素养的发展。小学阶段是学生数学知识结构完善、逻辑思维能力养成的关键时期，更需教师在教学过程中增进创新思维培养策略的融入，推动学生数学思维构建，以此为基础不仅对学生今后数学学习予以更多支持，而且对综合素质提升能起到促进作用。
1尊重学生个性，强化求异思维
求异思维简单而言就是在问题分析中不拘束于既定分析角度和分析方式，采取截然不同的问题探究模式，得到新的问题理解与认知，对学生创新思维能力培养具有重要的促进作用。所以教师在教学中要鼓励学生多角度分析问题，认识到学生的差异性，将课堂交给学生，让学生针对学习内容结合自己的知识理解与学习经验自主探究，大胆猜测、假设和推测，开阔学生思维模式，灵活运用各种数学知识和解题技巧，实现学习能力的提升。比如在对梯形面积进行求解时，就能采取不同的解题方法，教师可将问题交给学生，在没有学习梯形面积公式时，给定学生各项数值，让学生探究如何求其面积，有的学生就会立刻想到图形割补法，在规则梯形中增添对角线划分为两个三角形，再利用已知两边及高，按照三角形面积公式求解；教师对此解题过程予以支持后，还可鼓励学生进行探究，尝试新的方法，就会有其他学生尝试用补余法将梯形补充一个三角形成平行四边形，通过平行四边形面积减去三角形面积也能得出梯形面积；通过不同的分析角度，学生都能求得梯形面积，促进学生发散思维、创新思维的培养。
2、联系实际生活，丰富形象思维
创新思维中形象思维属于非常重要的一部分，为此，小学数学老师在展开对学生的数学教学时，应该充分发挥模型工具等的作用，以此来让学生看到丰富多样的数学教学，与此同时，数学老师通过一些教学方式，有利于学生在感受数学学习趣味性的同时增强自身数学学习兴趣。另外，基于这些教学方式也有利于营造出活跃的课堂氛围，使学生能够在这一课堂教学中展开积极自主的数学学习，进而促使自身创新思维的良好发展。例如，在学习”圆的认识“这一知识时，数学老师便可以将生活中存在的圆形物体展现给学生看，如此一来，便有利于学生对圆形的初步认识。
紧接着，教师还可以发挥多媒体教学设备的作用，以此来将同一动物其不同形状轮子的自行车场景展示给学生看，其中自行车的轮子分别有三角形、正方形、圆形等形状。在观看视频之前，教师可以先让学生根据图片来进行推测，看小动物骑哪一个轮子的自行车会更快，然后教师再为学生播放完整的视频。观看完视频之后，学生便会纷纷讨论:“为什么圆形车轮的自行车会跑得更快呢?”面对学生的疑惑，教师就可以告诉学生为什么会用圆形来作为自行车车轮子的形状。通过这样一个与生活实际相关联的教学方式，便有利于学生探究欲望的增强，进而积极主动地投入到新知识的学习中去。
3借助自主实践活动，强化学生的创新性思维
一般情况下，数学老师在实际小学数学教学活动中，在新知识的讲解过程中，都会给学生以实际习题为例，促使学生自主地探究问题，最终在数学老师的指导下获取更多的知识。学生对新知识的猜想有助于激起学生的创新性思维，拓展学生的学习眼界，并且增加学生对数学新知识的学习兴趣。这样的自主实践活动不光能够增加学生对数学基础知识的学习兴趣，还能够培育学生的创新性思维，让学生在自主学习的道路上强化其自身的数学综合素养。
4用多媒体教学融入数学当中
教师可以使用多媒体技术为教室增添一些不一样的色彩，从而使教室教学看起来不那么无聊，也可以让学生体验多媒体技术的魅力，同时，多媒体可以使学生听课时有身临其境之感。此外，这也是一种科学学习如何使用多媒体技术的教学方法，教师应尽力通过多媒体技术来补充教科书中所没有的知识，以便学生学习更多在教科书中无法学到的知识。例如:在上“九九乘法法则”这一课时，事先教师可以利用多媒体技术寻找电子版的乘法表，在乘法表的旁边添加录音，当教师按到这个声音键时，可以让多媒体念出来，在讲完里面的内容之后，我会再播放一遍音频，让学生跟着录音来读，一方面可以避免学生读错，另一方面也可以增加学生对这一法则的印象。并且能让学生在一边听的过程中对数学进行思考。为什么这些数字这么神奇，古人又是如何想出这种方法来的?这就激发起了学生的想象力。学生的想象力得到激发有利于培养学生的创新精神，从而提高数学教学的效率。
结语
总之，在新课程改革视角下开展高效的小学数学教学活动，促进数学教学生活化的发展，有助于提升学生的数学自主学习能力，推动他们抽象逻辑思维的发展，为其未来的生活和学习奠定良好的基础。而要想真正实现数学教学生活化，小学数学教师可以通过在教学中实施数形结合，提升小学生的形象思维；多角度分析数学问题，培养学生的创新思维；以及重视自主评价活动，培养学生的反思能力等措施，有效丰富数学教学内容和活动，最大限度地满足数学教学生活化的发展需要。
参考文献
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