吴善拾
（福建省屏南县第三中学，福建 屏南，352304）
摘要：在课堂教学实践活动中，教师通过对“说题”活动的有效组织，能够使得学生成为课堂的主人翁，使得学生不再被动学习，因而这对于学生思维能力与品质的形成很有利。在本篇文章中，笔者围绕“如何通过‘说题’提升初中数学学生思维品质”这一主题展开积极的探索。
关键词：说题；初中数学；思维品质；教学策略
“说题”是一种教与学进行有效结合的途径，也是促进教师的“教”与学生的“学”相互统一的有效途径。在“说题”教学模式下，教师与学生之间形成了相互促进与相互成长的关系，这对于预期教学目标的形成和学生自主性学习思维的发展都很有利。在这样的教学环境下，师生关系和谐融洽，如此还有助于构建现代化新型课堂，使得学生能够在课堂上收获颇丰。对此，初中数学教师在授课过程中，应该对“说题”教学模式进行充分利用。
一、初中数学教学中培养学生思维品质的现状
围绕目前的初中数学教学状况展开分析，可发现：很多教师并未重视对学生思维品质的培养，而是过于关注学生的学习成绩和日常学习任务完成情况。在传统初中数学课堂上，学生往往难以获得学习主动权，他们通常会被教师“牵着走”，这对于学生自主性学习思维和良好学习品质、学习习惯的养成很不利。为了使得这种情况得到有效改善，初中数学教师就需要积极进行教学改革。
二、通过“说题”提升初中数学学生思维品质的可行性和具体价值
（一）借助“说题”，能够培养学生问题解决能力，提升思维品质
在学生“说题”活动中，他们往往会围绕问题展开深入的探索，从而逐渐掌握举一反三的能力，进而增强问题解决能力，提升数学思维品质。在初中数学教学实践活动中，教师可以引导学生逐步养成“说题、想题、做题、反思”的良好习惯，让学生敢于探索，勤于思考。
（二）借助“说题”，能够实现理论与实践相结合目标
初中数学新课程改革标准强调：在教学活动中，教师需要充分关注学生的学习需求，充分尊重学生的学习主体地位，让学生在课堂上学习基础理论知识点的同时，实现各方面能力和素质的发展。“说题”活动与课堂教学实践活动往往处于同步进行的状态，教师通过“说题”，指导学生进行实践，如此就实现了理论与实践相结合的教学目标，进而有助于学生思维品质的发展。
三、通过“说题”提升初中数学学生思维品质的策略
（一）通过教师“说题”，提升学生的思维品质
教师“说题”是“说题”的一种重要形式，也是体现教师教学智慧的一种关键形式。在初中数学课堂教学实践活动中，教师就可以通过对“说题”活动的有效组织，引导学生明确学习目标和方向，让学生更好的掌握高效的学习方法。例如，在讲解“生活中的立体图形”这部分知识点的时候，教师就可以采取“说题”形式进行教学。首先，教师需要说明命题立意，让学生能够明确这类试题的难度等级，从而更好的调动思维；其次，教师需要说明重要的考点，即：要求学生认知常见的立体图形，并且初步形成立体空间观念；再者，教师需要选取典型例题展开分析，基于循序渐进原则，让学生由浅入深，逐步学会分析问题和解决问题。在教师“说题”活动中，教学目标明确，教学过程针对性强，如此就能够更好的保障教学效果，而这对于调动学生的思维，提升学生的数学思维品质很有利。
（二）通过学生“说题”，提升学生的思维品质
除了教师“说题”之外，学生“说题”也是一种重要的“说题”活动。学生“说题”与教师“说题”有着相似之处，但又有所不同。在教学实践活动中，教师可以鼓励学生积极参与到“说题”类的活动中，以此激发学生主动参与学习活动的意识，锻炼学生的自主学习意识与能力，让学生成为知识结构的主动建构者。在引导学生进行“说题”的过程中，教师需要积极发挥自身的教学引导功能，使得学生能够明确自己的“说题”目标、要点。例如，在讲解“展开与折叠”这部分知识点的过程中，教师就可以引导学生进行“说题”，让学生通过自主探究和亲身实践的方式，加深对“展开与折叠图形”的认知与了解，为学生高效学习这部分内容，打好基础。对于学生而言，他们在“说题”准备环节，会围绕教材内容展开全面的探索和深入的分析，而这样的一个过程，就是锻炼学生自主学习思维与能力的关键环节。初中数学学科教学活动中，教师可以抓住这一点，组织开展有效的教学活动，让学生广泛参与到课堂上，促使学生进行积极、主动学习。
结束语：
总而言之，在初中数学课堂上，教师可以围绕“说题”这种教学思想和模式展开分析，并且结合数学学科的特色以及学生的实际学习需求，对“说题”活动进行有效组织，发挥出“说题”教学的价值，给学生带来不一样的课堂体验，让学生积极参与到课堂教学活动中，促进学生数学思维能力的发展和数学思维品质的提升，为学生数学学科核心素养的发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]魏东.浅谈在初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):186.
[2]方荣富,张晓珍.情境教学在初中数学教学中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):6.
[3]成娜.浅谈如何培养学生的数学自学能力[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):76.