彭丽娟
（重庆电子工程职业学院 重庆 401331）
摘要：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪是竞争更加激烈的世纪，而竞争的焦点是人才，谁拥有大量具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，谁就能够掌握竞争的主动权，并最终赢得竞争的胜利。那么，如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力呢？本文是笔者在数学课堂教学中培养学生创新精神和创新能力的几点做法。
关键词：高职教育 数学教学 创新能力
1 概述
21世纪是竞争更加激烈的世纪，而竞争的焦点是人才，谁拥有大量具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，谁就能够掌握竞争的主动权，并最终赢得竞争的胜利。联合国教科文组织国际教育发展委员会在其调查报告《学生生存》中明确指出创新能力教育是教育的核心与方向，并把保持一个人的首创精神和创造能力力量作为教育的首要任务。我国教育部也瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才纳入到《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中，可以说，二十一世纪将是创新教育的世纪，作为高职院校培养学生创新精神和创新能力主阵地的课题教育，应该把提高高职学生的创新能力作为首要任务。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家不断发展的动力，是一个民族不衰、国家兴旺发达、不断取得新成就的永恒课题。国家、民族的进步要靠创新，创新的获得有赖于有创新能力的人，而又创新能力的人必须靠学校创新教育来培养。
笔者认为创新能力可以看成任何一种形式的、本质上是其本人事先并不知道的思维结果的能力。高职学生的创新能力虽有先天性的成分，但主要还是后天养成的，而且完全可以通过知识创新方法、技巧、策略的传授，以及在解决问题的过程中得以培养和训练。那么，如何在数学课题教学中培养学生的创新能力呢？本为是笔者在数学课题教学中如何培养学生的创新精神和创新能力的几点做法。
2 高职数学课堂教学实施创新能力培养方法
2.1 培养高职学生的创新能力，对于课前预习要重新认识
过去，预习只强调看课本，把不懂得地方做好记载，以便上课认真听老师讲。这样做，实质上还是在依靠老师解决问题。新知识、新方法、新技术、新产品都是由旧知识、旧方法、旧技术、旧产品得到的。因此，教师一定要鼓励学生用旧知识去探索新知识，用旧方法去研究新方法，用旧技术去寻找新技术，用老产品去发明新产品。另外，老师要提醒学生看书时还要注意，如果两节内容联系较大，第二节的内容往往可以根据第一节的内容推出，这时要鼓励学生自己去研究总结，不要先看书。对于数学中的公式、定理要试着自己先推导、论证，不要过分依赖于课本。因为先看书，后思考，会限制自己的思路，也不利于创新能力的培养。
2.2 培养高职学生的创新能力，要让学生积极参与课题教学
“教为主导，学为主体”，笔者认为老师在课堂上对于一些问题不要讲得过细、过透，要有意识地给学生留下疑问，让学生自己去思考、分析、解决。在课堂上，老师一定不要唱独角戏，自己讲得天衣无缝，学生是被牵着鼻子在走，结果学生可能学会了知识，但不一定会学知识。
在课堂上，对于较容易的问题，要放手让学生去做，对于较难得问题，也不要过于心急，要留有足够的时间，让学生思考、讨论，关键的时候老师点拨一下，争取在老师的引导下，让学生自己完成，或者设计成一串有易到难得问题，直至问题得到解决。
2.3 培养高职学生的创新能力，对于课后习题应让学生先做后讲评
课后习题，特别是有些难度的习题，老师怕学生想不起来，喜欢布置作业时先提示一下。这种做法很不科学。解决习题的关键就是寻找方法，寻找方法的过程，就是朋友学生那里的过程，结果老师代做了，做题的目的就达不到了。对于课后习题，要鼓励学生独立完成，或同学间讨论集体完成，如果遇到障碍看书或请老师协助完成，这样学生的收获就会大些。题做过之后，要引导学生总结规律，提炼引伸。
2.4培养高职学生的创新能力，让每位学生都成为学习主人
数学新课标中指出:“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，要让学生成为学习的主人，发展创新思维。解决总题的关键是更新教育观念和创新教学方法。数学教学是一个动手动脑的活动过程，不能单纯地让学生模仿，被动参与，反复练习，而应以学生已有的知识和经验为基础。通过互助活动、合作交流等方式学到所学知识。在交流中，活动中，解决问题中培养学生的创新思维。让学生在自主学习、合作讨论、实践探究等活动中感受学习的乐趣
2.5 培养高职学生的创新能力，老师必须要转变观念
作为严格高职老师，在评价学生时不要以分取人，不要用考试来压学生，一定要给学生留有足够的时间，发挥学生总结的想象力和创造力。老师布置作业，一定要精选具有代表性的题目，不要搞题海战术。高职数学老师一定要养成民主教学作风，把学生当作自己的伙伴，在和谐的师生情感中帮助学生进行重新性的学习。
3 实践结论
综上所述，在高职数学课题教学中教师要多给学生一些创新条件、创新机会与氛围，数学的教学方法要有利于创新精神和创新能力的形成和发展，切实实施以创新精神和创新能力为核心的素质教育，才有利于提高学生创新能力和学习效果。
参考文献：
【1】钟启泉:《数学教学改革的根本问题》，北京高等教育出版社2003版(作者单位:425006湖南省永州市零陵区凼底乡中学)
【2】贡永生:《精心建构问题，培养创新意识》，北京师范大学出版社2001版
基金项目：1. 重庆市2020年度高等教育教学改革重点研究项目《“以就业为导向的应用电子技术专业教学模式整体解决方案”研究》（课题编号：202177）；
2. 重庆市2020年度教育综合改革研究课题项目《重庆高职教育发展与社会人才需求的素质培养策略研究》（（课题编号：20JGY11）；
3.全国工业和信息化职业教育指导委员会2020年度科研课题研究项目《产教融合背景下的高职院校人才培养模式创新实践》（课题编号：GXHZW20201706）
作者介绍：彭丽娟（1983生），女，硕士研究生，副教授。