李刚
四川省资阳市外国语实验学校 641300
摘 要 随着素质教育的进一步推进和落实，高中数学教学呈现出显著发展趋势。在新时期数学课堂上，师生角色地位发生了显著变化。教师不再是数学课堂的核心，相反地，学生在数学课堂上的主体地位，获得显著提升。作为新时期数学教师，应加强数学课堂教学创新，引导学生通过自主合作，完成相关数学课堂探究活动，从而数学课堂更加高效。鉴于此，本文主要围绕高中数学课堂中如何组织学生展开自主合作探究，进行有效分析。
关键词 高中数学；自主合作；探究教学
在素质课改背景下，数学课堂无论是在教学思想还是在教学方式上都呈现出显著变化。在教学理念上，要求数学教师必须遵循以生为本思想，在教学形式上，新时期数学教学要求教师构建更加开放的、自主的数学课堂，实现提高数学课堂教学效果的目的。所以，作为数学教师，应该重点思考如何创新数学教学模式，构建新式数学课堂。
一、 高中数学开展自主合作探究教学的重要性分析
(一) 激发学生探索欲望
以往，教师在讲授过程中将自己视作课堂核心，对数学知识进行硬性灌输和讲授。而高中生在数学课堂上，学习表现比较被动，学习兴趣低下。而教师选择采用自主探究性教学法，构建新型课堂，能够有效将学生在学习中的主体地位凸显出来，使学生在自主课堂上的表现更加积极，全面提高数学课堂教学效率与课堂质量【1】。
(二) 构建轻松学习氛围
无论是哪一学科，课堂的环境都是决定课堂教学质量的关键，在以前，教师在组织一些相关活动时，在很大程度上受应试思维影响，过于关注学生数学成绩，忽略了学生对教师讲授的真实体验感。而教师构建自主合作学习课堂，能够让学生在讨论与探究的过程中，有效调动数学课堂气氛，从而降低高中生数学学习压力，让他们以一种轻松、放松的心态，面对数学问题。
(三) 有利于提升教学价值
教师开展自主探究教学，对高中生来讲，能够很好的发挥数学课堂的实际价值。在数学课堂上，教师让学生通过自主探究与课堂讨论，及时发现数学学习过程中存在的问题，并根据真实情况进行有针对性和策略性的改进，从而实现优化学习效果的目的，全方位的提高整体教学质量。让学生能够在高效的数学课堂上，学到更多的数学知识，形成良好的数学实践与应用能力。可见，构建自主探究学习课堂，对高中生提高数学学习质量来讲，具有重要意义。
二、 自主学习的实践路径探究
(一) 科学、合理地设置学习小组
教师在开展自主合作探究教学时，前提基础便是要针对学生具体学习要求，科学、合理构建学习小组，以便各项探究活动能够顺利进行。首先，在分组之前，教师需要针对学生在数学学科方面表现的学习兴趣、基础和能力差异进行调查。之后，教师本着均衡分组原则，将不同数学基础和理解能力的学生，合理均匀的分配到不同小组当中，保证每个小组的实力相当，尽可能在面对问题时采用相似的方式。
同时，教师在进行分组之前，也要积极听取学生的意见，考虑到学生和教育本身的实际发展需求，保证小组分配符合高中生学习要求【2】。
(二) 创建合理课堂情境
为了逐步引导学生更积极的参与到数学自主、合作探究活动中，教师需要依托于数学教材，构建课堂情境。相比于常规教学法，在全新数学课堂上，教师所构建的课堂情境，应该更加具有开放性和探究性。合理利用多媒体、生活素材营造课堂情境，从而加强学生的数学感知能力。比如说，教师在讲解幂函数关系图像时，教师首先利用多媒体向学生呈现几组不同类型的幂函数图像。之后，教师引导学生结合几组不同图像，进行观察和讨论，总结幂函数的图像具有哪些特点，存在哪些关系。以便学生在探究情境下，使数学思维得到有所发散，并在此环境下，自主思考和探究，从而提高高中生数学学习效率。
(三) 引发学生进行课堂讨论、探究
教师在高中数学课堂的真实讲授阶段，需要在备课环节中为学生设定主观探索讨论环节，这样一来就能将课堂时间完美利用，同时也将时间的利用权利交还给学生，有利于学生对知识充分的掌握。同时，教师在课堂讨论环节中，不能仅仅作为旁观者听学生们探讨，而应该成为引导者将学生引到正确的思考方向，多多鼓励和辅助学生，让学生在自主讨论中缕清学习的思路，明确自身的学习出发点、学习计划和方向。例如，教师在进行图形讲解时可以利用先进设备对图形进行更加直观的展示，学生各抒己见抒发自己的问题，教师给予学生时间进行自主讨论，从而在积极的探讨中加深对这一知识点的记忆，通过这样的办法有效的培养学生核心素养和自主能力，实现教学高效性。
(四) 成立数学课堂兴趣小组
作为新时期数学教师，若想让学生在数学课堂上，学习表现更加积极、主动，教师应该结合学生具体兴趣需求，成立数学课堂兴趣小组。定期为学生提供探究课题，让学生在兴趣小组的组织和带领下，参与数学探究活动。从而激发高中生数学学习思维，提高高中生数学课堂学习效果。比如说，教师在引导学生利用计算机绘制函数图像，比如说三角函数，指数函数等。让学生通过观察计算机所呈现的函数图像，分析并探究不同类型函数图像的异同点。通过组织兴趣小组，开展趣味数学探索活动，能够增加学生数学知识视野，提高高中生数学学习品质。
(五) 健全数学课堂评价体系
为了强化训练高中生数学自主探究能力，教师应该根据新时期教学目标，对教学评价体系进行改良。首先，从评价的内容出发，教师应该将数学学科知识有效融入评价指标当中，包括学生在探究期间的学习态度以及思维创新能力。从而使得到的教学评价结果更具有全面性。同时，利用创新评价方式，引导学生自主评价、合作评价，激发学生主观学习意识。
总结 综上所述，数学在高中教学领域，不仅是重点学科，同时也是难点学科，导致高中生存在明显厌学情绪。为了引导和帮助高中生克服数学学习中的重重困难，教师应该积极的引导学生参与到自主探究数学活动中。通过建立学习小组的办法，构建课堂情境，引发学生讨论，成立兴趣小组，健全评价体系，从而为高中生提供良好的学习环境，全面提高数学课堂教学质量。
参考文献
[1]钟宇宁.高中数学课堂教学中培养学生自主探究、合作、创新能力培养的实践与研究[J].教育现代化，2018，5(02)：317-319.
[2]马焕文.对高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].学周刊，2016(35)：154-155.