张焱绗
四川长江职业学院 四川省成都市 610106
摘要：随着网络信息技术的发展，学生管理工作逐渐迈向“微时代”，无论是管理理念还是管理模式，都实现了跨越式发展。在高职学生管理中，合理利用“微平台”，如：微信平台、QQ平台等等，提升学生管理工作效率和质量，为高职院校人才培养提供保障。在此基础上，本文将分析高职学生管理现状问题，探索管理工作创新策略，促进学生管理信息化发展。
关键词：微时代背景；高职学生；管理创新
引言：学生管理是高职院校管理的重点工作内容，也是影响高职人才培养质量的因素之一。在网络时代背景下，信息数据传播途径多元化，这为学生管理信息传递提供了便利，但是一些不良信息也渗透到学生的生活中，影响着学生的健康成长。因此，如何合理运用“微平台”工具，如何提升学生管理工作质量，成为“微时代”发展必须解决的问题。
一、现阶段高职学生管理工作现状问题
（一）管理理念有待创新
在“微时代”背景下，高职学生管理内容更加复杂，管理难度和要求也随之提高。但是，目前高职学生管理过于强调学校规章制度，管理理念陈旧古板，不符合当代学生管理要求，甚至还影响了学生管理质量，不利于学生身心健康成长。同时，传统学生管理理念下，教师和学生存在距离感，教师处于高高在上的状态，而学生处于被动的管理位置，师生之间缺乏交流和互动，学生管理工作缺乏针对性，管理效果自然也达不到要求。
（二）管理模式单一僵化
在“微时代”环境下，高职院校引入了一些先进的管理工具，如：微信平台、QQ平台等，实现了多元自主的管理交流，教师和学生交互性增强，管理工作效率和质量进一步提升。但是，目前高职院校仍然采用“由上而下”的管理方式，管理内容过于局限，仅仅强调学习管理，忽视了学生生活管理和思想管理，导致学生管理工作片面化，不利于学生身心健康发展。同时，“微时代”环境给学生思想造成了冲击，一些不良信息和文化渗透到学生日常生活中，但在传统学生管理模式下，学生主动性差、被动性明显，管理工作缺乏民主意识和服务意识，管理工作对学生思想管理重视程度不足，对学生思想健康发展造成不利影响。
（三）管理团队能力局限
在高职学生管理工作中，管理人员专业能力、职业素养直接影响学生管理工作质量，也与学生发展息息相关。在“微时代”环境下，高职院校学生管理工作更加复杂繁琐，不仅需要关注学生学习和生活质量，保障学生学习成绩稳步提升，还需要重视学生身心健康，避免不良文化和思想的侵蚀。但是，目前高职学生管理团队，微媒体操作能力不足，学生管理工作素养有限，根本无法满足“微时代”学生管理要求，甚至还影响了学生管理工作质量，阻碍了高职院校人才培养有序开展。
二、“微时代”背景下高职学生管理工作创新策略
（一）创新学生管理工作思维
随着新媒体技术的普及，微媒体平台已经成为学生生活必不可少的一部分，也成为人与人之间、学生与教师间的沟通的重要工具。因此，在高职院校学生管理中，正确理解“微时代”的内涵，创新学生管理工作思维，坚持“以人为本”的管理理念，深入挖掘微媒体平台的潜在功能，为提升学生工作管理效率和质量提供保障。例如，在学生管理工作中，借助新媒体平台，融入学生的学习生活和日常生活，注重与学生的交流与沟通，拉近管理者与学生的距离。
同时，在“微时代”背景下，管理人员应该树立虚拟管理意识，利用虚拟社交软件，传播传学校通知，分享健康积极学习文章，创建宽松、民主的管理氛围，促进学生管理工作健康发展。此外，在新课改教学背景下，学生培养重视学生创造能力、创新思维，而学生管理工作也更加强调学生自主性。因此，在“微时代”背景下，明确学生的主体地位，树立以学生发展为中心的服务理念，重视学生学习能力、生活能力和心理素质管理，培养学生健全的人格，才能保障学生健康成长。
（二）丰富学生管理工作模式
首先：设立学校官网管理微平台。在“微时代”背景下，微媒体平台成为高职学生管理的重要工具，可用于信息传播、交流沟通，也能实现思想交流和文化渗透。因此，高职院校必须建立完善的微平台，如：“校园百事通”微信平台，实时推送最新新闻信息，发布学校公告或活动，分享学校趣事和周边趣事，学生可以通过官方微平台，及时掌握相关信息。同时，在官网微平台中，设置意见和建议投稿功能，学生可以通过投稿的方式，表达自己对学校管理的建议，为学生管理工作改进提高参考。在这样的管理模式下，不仅实现了学校和学生双向互动，学生管理工作针对性和科学性进一步提升，还提高了学生管理效率和质量，营造了良好的教学环境。其次：创建在线校园栏目。根据高职院校学生培养要求，制定多元化、趣味化的栏目内容，如：党团教育栏目、法制教育栏目、心理教育栏目等等，收集网络媒体信息资源，为学生普及课外知识，也保障了健康文化的渗透质量。同时，为了激发学生参与在线校园栏目的积极性，学校可以设置评论、转发功能，也可以利用学生喜闻乐见的文化活动，引导学生关注栏目，提升学校在线栏目的开展价值。最后：组建校园“微活动”。在“微时代”背景下，培养学生辨别是非的能力，帮助学生树立正确积极的价值三观非常重要，这也是微媒体发展给高职学生管理带来的挑战。例如，根据学校教学安排，定期组织不同主题的活动，如：微电影、微摄影等，并在活动中传播教育知识，弘扬正确的价值观念，悄无声息的渗透健康文化教育，不断提升学生的思想文化素养。
（三）打造专业的学生管理团队
在“微时代”背景下，人与人之间的交流沟通非常便利，不再需要面对面交谈，只需通过网络社交平台，就能达到信息传递和交流的目的，突破了时间和空间的限制，也提升了沟通交流效率。因此，在高职院校学生管理中，构建“四位一体”的管理团队，让学生、家长、教师和辅导员共同参与到学生管理工作中，各自做好职责内的工作，确保学生管理工作质量。例如，作为教师而言，在日常教学工作中，重视学生引导教育，多与学生交流沟通，帮助学生解决学习问题，也能不断提升学生文化素养。作为家长而言，应该花时间陪伴学生，给予学生关爱和理解，给学生树立良好的学习榜样，创建良好的家庭氛围，保障学生身心健康成长。辅导员是学生管理的主要力量，必须落实学生思想政治教育，落实学生生活规范管理工作，利用微信平台、QQ平台及时传达信息，加强与学生交流互动。同时，在日常管理工作中，定期分享优秀网络文章，寻找与学生的共同话题，参与到学生的网络世界中，正确引导学生网络行为，提升学生的思想文化水平。此外，为了发挥学生个体的作用，高职院校可以组织学生会，选取一些思想文化素养高，纪律作风好的学生干部，让其深入学生内部，关注学生的舆情动态，并反馈给辅导员老师，为学生管理工作开展提供信息支撑。
结束语
总而言之，“微时代”给学生管理工作带来了便利，也增加了管理内容和难度。高职院校必须转变传统管理思维，强化服务意识和学生主体意识，明确“微时代”学生管理重点，才能指导学生管理工作有序进行。通过分析高职学生管理现状问题，总结出创新学生管理工作思维、丰富管理工作模式和打造专业的管理团队等策略，不仅充分发挥“微时代”的优势，提升学生管理工作效率，还能构建良好的校园环境，保障学生身心健康成长。
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