朱小媚
湖南省郴州市汝城县第一完全小学 424100
摘要：错题集整理是学生巩固数学知识的重要过程，可以令学生更好的消化数学错题。每个学生都会遇到做错题的情况，随着题量的增加，题型以及做题出错的数量也会增加，这时就很有必要对错题进行分析并且收集整理了，可以让学生对错题一目了然，从中吸取经验，减少以后出错的几率，同时还提高了做题的准确度。针对五六年级学生而言，他们的智力还处于上升阶段，如果能够养成整理错题的习惯，在日积月累的过程中，一定可以有效提高数学成绩。
关键词：小学数学；五六年级；错题整理
数学错题可以检验学生掌握知识的情况，教师可以通过错题了解学生容易出错的知识点，从而调整教学的侧重方向，使学生的学习盲区逐渐减少。由于数学的抽象性，令学生觉得难以理解，从而形成抵触心理，这样就为数学学习带来了阻碍。教师作为教学的指导者，有责任对学生的学习成绩负责，不辜负家长的厚望，因此教师应帮助学生解决错题，消除知识盲区。
一、小学高年级数学错题整理的必要性
1.减轻学生的负担
素质教育提倡为学生的学习减压，而小学数学要求培养学生基本知识和基础技能，“双基”教学最有效的途径就是题海战术，这与素质教育提倡的减压理念背道而驰。因此，小学生在做题的同时应具备总结归纳和举一反三的能力。错题集是学生对不擅长的知识点进行总结归纳的重要途径，可以避免将时间浪费在同类型的习题上，节省了学生很多精力。笔者结合自身的数学教学经验，意识到尤其在小学高年级阶段，知识整合度会逐渐增高，造成学生做错题的因素十分复杂，面对这种情况，学生应该对错题进行归类总结，对出错原因进行剖析，了解题目考查的知识点，正视自己不擅长的知识领域。
2.改变学生的态度
学生将错题进行统一整理，可以节省很多空间，错题集是一本重要宝典，方便学生查阅错题。在日常测验时，目的是将学生的知识盲点找出来，所以学生应对错题引起重视，并且用正确的方法解决错题，否则会令错误再次发生。学生只有养成纠正错题的习惯，才能扫除知识盲区，利用课下或者业余时间对错题进行整理和复习，会从很大程度上会减少错题的产生。
二、小学五六年级学生数学错题整理
1、落实错题管理的检查制度
由于小学高年级阶段的学生缺乏充足的自控力和坚持力，导致管理错题很难取得明显的效果，所以教师仅仅提出明确要求是远远不够的，还应该进行有效的检查，并且落实检查和抽查的工作。比如对学生作业及时进行检查、订正试卷出错率高的错题。除了检查学生作业外，还要检查学生在订正试卷过程中是否进行清晰的标注，明确学生对错题是否完全理解。因此，教师应对部分学生进行抽查，让其叙述解题思路和步骤，并提供类似题目让学生解答。
教师应留心管理错题能力较高的学生，让其在课堂交流心得，通过自身丰富的管理错题经验，帮助班级学困生提高整理错题的能力。这样可以令整体学生取长补短并从中获益，同时可以巩固学生的数学知识点。教师可以定时组织管理错题质量比赛，评比出错题管理效率高的学生，然后将其错题管理本或者试卷进行复印，分发给其他学生进行借鉴，不仅可以提高其他学生整理错题的能力，还形成了交流共享的学习模式，让学生的成绩都能得到提高。
2、错题题型的分类整理
错题的意义在于查漏补缺，由于题量的不断增加，学生接触到的题型也增多了，由于题量众多，如何对其进行整合是个难题，教师应该引导学生掌握最佳的方法，比如按照错题的难易程度进行分类；或者根据知识模块进行划分，比如概念公式类题型、几何图形类的推理题或者运算方面的题目等。还可以根据题型进行分类，按照选择题、填空题、判断题和应用题几大类。这是比较常见的错题分类方法，由于学生理解力和学习能力的不同，学生应结合自身的学习习惯进行错题分类，并不断的鼓励学生，避免学生由于难题越来越多而产生逃避的心理，增强学生处理难题的决心，将错题变成自己能够掌握的题目。
3、培养学生复习错题集的习惯
收集错题不是目的，重要的是对错题进行复习，数学不像文科题目通过记忆就可以掌握知识点。学习数学并没有捷径可走，因此学生要有不怕困难的决心，面对错题不能灰心，而是当成积累知识的机会，要努力将错题进行理解，有时间进行反复查看，并从错题中总结出自己的知识盲区。所以教师要做到实时监督学生帮助学生养成整理错题的习惯，并做好复习错题的工作，在查看错题的同时要用心思考出错的原因，教师可以提出同题型的问题，使学生进一步巩固知识点，从而避免再次出错的几率，同时还应培养学生独立分析问题的能力，使学生在离校期间也可以对知识进行巩固。
总而言之，小学高年级学生的数学课程已经具备相应的难度了，因此对日常出现的错题要引起重视，不能放之任之，否则容易使知识盲区越来越多。教师还可以在班级成立学习小组，让学生共同探讨整理错题的经验，通过回看错题的过程减少知识盲区，实现共同进步。
参考文献：
[1]张豪祖.试析小学数学错题本的有效使用[J].人生十六七， 2017（35）：111-113.
[2]赵爽.做好数学错题管理对提升教学质量的分析[J].数学学习与研究，2017（15）：50-50.