孟向春
深圳市石岩公学 广东深圳 518108
摘要：高中思想政治新课程的基本理念之一就是要提高高中生的思想政治素养，要以提高学生的综合素质为主导型的活动课程，这也是根据课程标准所提出来的一大亮点。在高中的思想政治上，有一个非常难的问题是价值判断与价值选择，针对高中思想政治新课程议题的教学研究进行深入探讨，分析高中思想政治的核心素养以及在学习当中的教学策略。
关键词：思想政治；实践；教学策略
引言：根据普通高中思想政治课程标准的内容，在教学当中应该以立德树人为根本任务，并且要培育社会主义核心价值观，在学习上也要帮助学生树立正确的三观，做正确的政治指导，提高学生的政治核心素养。除此之外，更加重要的是让学生理解社会并参与进来，提高他们的综合实践，这是属于活动型的一个学科课程。而议题式教学非常重要，是能够落实高中思想政治活动型学科的重要抓手，教学上也应该创造情景、设计问题，从多方面的角度让学生进行学习，课堂教学策略能让学生真正的参与到其中，能够进行有效的思考，教师不仅要转变自己的上课方式，也要促使学生学习模式的转变。
1议题教学的研究
1.1逻辑教学亮点
在当前我们的教学当中，活动型的学科非常重要，怎样让学生在课堂上动起来，怎样让教师和学生更好的融入到课堂当中，是我们在教学设计上非常重要的一部分。并且活动的实施也是我们学科内容的一个重要形式。为了能够让学生有所获益，教学当中一定不要忘记要开展活动议题，因为它是落实高中思想政治活动型学科的关键，对于整个教学活动都起着非常重要的作用，好的议题能够让课堂教学变得更加生动，并且变得更加有深度，所以我们要精选议题，就相当于是活动课程的一个线索。而教师如何来围绕这个议题实现教学目标，这是目前需要关注的重点[1]。选择议题时，要围绕几个方面来选，其一要有具体的内容，其二要让这个议题有价值，并且要是开放性、引领性，这样能够更好的针对学习的重难点，学生也能更好的参与其中。议题当中最重要的一个字就是“议”字，因此在选择设计的过程当中，一定要是师生共同参与，能够共同成长的一个过程，少任何一方都不行，所谓教学，就要有教师、有学生，而教师要做的就是精选议题，搭建教学原点。
1.2灵魂教学
在教学当中不能过于死板而应该赋予整堂课灵魂，也就是在教学当中要有逻辑，并且要给学生创造一定的情景，让学生参与到其中。举一些实际的例子，让学生更能明白在面对价值冲突时应该如何选择，比如说面对矿山要不要关停、关停之后农民的工作是否会受到影响、是要青山还是要银山等问题时应该如何抉择；如果把矿场关掉，会造成很多人失业，如果不关掉矿场，就无法实现青山绿水，这些都是值得学生和教师一起深思的问题。举这些例子是为了让学生能够更好的做判断，也是为了学生能够将问题放到自己身上，引发他们的深思，通过实际的例子层层推进，让他们展现更加严密的内在逻辑，让这堂课变得更加有意义。
在教学当中，教师虽然是起主导作用，但是教师的目的是为了培养学生思想政治学科的核心素养，而如何来培养学生的素养，则需要在一次又一次的议题当中逐步推进实现[2]。学生可以在实际的事例当中来理解价值判断和价值选择，从而达到培养学生的法制意识以及公共参与等各种素养，让整节课得到升华，有了灵魂。
2情景教学亮点
在教学中情景设计是非常重要的一个步骤，创设好的情景能让学生尽快融入其中，参与学习与讨论，让学生更能够明白我们在面对实际情况时，应如何选择，教师帮助学生树立正确的价值观。因此，在情景设计这块首先要依托教学来展开，其次，设计的情景一定要和学生相关联，能让他们从事例当中反思到自己，能够从情景当中发现问题的价值所在，从而能够实现对学生核心素养的培育[3]。
在进行情景教学时一定要有亮点，在提出问题时又要提供能够解决问题的信息，并且在整个情景设计当中要有思维张力，主要是为了让学生能够从多个视角去探究，去思考，让他们通过自己对此次事件的看法以及思考来更好地分析问题，最重要的是让他们有解决问题的能力，在整个情景教学当中也要提升他们的素养，不能止步于前，要着眼于学生的长远发展。
3设计教学，创新思维
在教学设计上教师要注意一个问题，教师所面对的是高中生，高中生的身心发展是具有独立性、选择性，并且每个学生都不同有多种特点，所以教师在教学上不能以专制的口吻去和学生交流，而应该是以引导的方式让学生参与到其中，学生能够理性的面对不同的观点，比如说教师在教学设计上提到价值判断与价值选择时，举例到底要青山还是要金山，在这个问题上同学们会有不同的意见，教师将如何把这个问题优化呢？在考虑问题时，我们可以从多个角度出发去思考，如果不开采矿产，大家的工作问题又应该如何解决呢？我们可以让矿山变成旅游村或者明星村，虽然这个转变不容易，但是这也是解决方法的一种问题。探讨这个问题时教师就要起到引导的作用，层层深入，让学生明白人所处的位置不同，需求不同，价值判断与价值选择也会有差异，进行议题的过程当中要清楚，教师是以学习活动为平台，主要是起到引领任务的作用，在进行教学设计的过程当中要环环相扣，有明确的目标以及清晰的线索，才能够更好的引领学生一步一步深入思考。
课堂是围绕整个议题所展开的活动设计，整个活动的内容要丰富，并且要有内涵，学生能从此问题当中进行反思。整个课堂当中，教师可以让学生进行探究学习，或者是分小组讨论学习，让学生与学生之间有了联系，教师与学生之间又能达到共鸣，这样的课堂氛围会变得非常的好，学生也不会觉得枯燥，做到真正的教学，让学生成为堂课的主体。
4整合资源教学
在教学实施过程当中会出现很多的问题，因此教师在设计情景教学和教学设计时要允许教学上有意料之外，教师要做好引导的作用，让话题往有意义的方向去开展，要合理的处理问题，每一个环节、每一个问题能够自然转化，在提出问题解决问题时，要有一定的深度，才能引起学生的注意让学生对此话题产生兴趣，这样也能使师生的关系更加融洽，情感上能够达到共鸣。
在“价值判断与价值选择”这一课当中，在举例子的时候一定要立足实践，要在学生的认知范围之内，并且在学生进行大胆讨论之后，教师要对整个知识点进行整合，并且尽量的去贴近学生的生活，让学生从问题当中回归到自己本身，让学生能够真正的理解问题所在，能够做到知情意行的统一，教师在教学上要经过精妙的处理，使整个教学过程更加的流畅，起到培养学生的核心素养的作用[4]。
5结束语
在高中思想政治教学当中教师扮演着一个非常重要的角色，学生和教师都是必要条件，在教学过程当中教师不能过于死板，而应该给学生创造各种情境，通过巧妙的设计，教师再对资源进行整合，让学生从课堂教学当中有所收获，最重要的是学生能够参与其中，发现问题，讨论问题，解决问题，在整个过程当中培养学生的核心素养，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]胡一萍.基于核心素养的高中政治主题式教学——以“国家财政”为例[J].考试周刊,2020(75):137-138.
[2]郑巧霞.以落实高中政治学科素养为目标的议题式教学策略探讨[J].考试周刊,2020(75):149-150.
[3]区广勇.高中政治教学中学生学科素养的培养探究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):271.
[4]汪璟.基于高中思想政治学科核心素养的研学旅行案例研究——以“弘扬中华民族精神”为例[J].山西青年,2020(13):292.