汪杰
江苏省灌南中等专业学校，222500,
【摘要】学生生命质量的提升与学生生命价值的实现是学生在学习过程中需要关注和付出心血的，同样其也是生命教育的本质。在中职教育教学中，体育是可以实现生命教育渗透的关键方式。虽然现在体育已经进入到了社会各个方面，各个阶层的人士的生活中，但是中职学校里的学生还是对体育不感兴趣，不够重视。本文主要讲了中职体育教学中生命教育有关的问题和困境，提出中职体育教学中生命教育渗透的新途径。
【关键词】中职体育教学 生命教育 渗透 新途径
【正文】众所周知，体育是使学生获得健康的最有效途径。中职学校在培养学生时，是致力于德、智、体、美、劳全面发展的，由此可见，体育在其中扮演重要的角色，然而在新课改的背景下和科技发展快速的新时代，我们不应该只注意体育教学本身，教师们应该注重生命教育渗透进中职体育教学，将中职体育教学与生命教育相结合，推动中职学校学生的全面发展和身心健康。
一、中职体育教学渗透生命教育所面临的问题和困境
1.1中职体育教学处于濒临边缘的位置
从我国目前的教育现状来看，体育作为一项副科目，比其他物理化学等副科更加不受重视程度，学生们有的利用体育课进行自己喜欢的运动，不按照教师的教学方式，有的学生甚至逃掉体育课来补习别的科目。如今体育的重视程度虽然有所上升，但是仍然存在一些问题使得体育教学处于濒临边缘的位置。
以学生层面来看，许多学校重视文化课的教育，不注重体育课的教育；以分数为主，以课外活动为辅，学生们为争取高分数，以一种无所谓的态度来对待体育课。不会对体育课的内容认真对待。例如，在中职学生选课的阶段，学生们不会选择真正可以提高身体素质的体育项目，而是关心选择的体育项目是不是好学、好不好拿分数。以教师层面来看，中职学校的师资少，使得体育项目少之又少，再加上，教师对体育课程的重视程度不高，会导致体育课程程序化。
1.2体育教学远离生命教育的渗透，忽略学生的生命发展
现如今，中职学校体育教学的内容仍然有不完整。中职学校体育课堂上，教师总是选择几个代表性的项目作为固定的教学内容，稀少的科目导致教师进行体育教学时没有科学性。学生在学习体育课程时，只学习了这几个固定的项目，项目的训练还是统一的，没有根据学生自身的特点进行课程设计。这种课程安排只会让学生因为通过考试而进行训练调整，有的学生甚至会超负荷的运动，进而影响学生的生命发展。中职学校的场地和体育机械都有限，并不能让学生了解体育的乐趣。
二、中职体育教学和生命教育相互渗透的措施和有效结果
2.1中职体育教学和生命教育相互渗透可以使学生贴近生活
传统的体育教学是以考试分数为主要目的，选择热门的项目进行教学。学生的学习范围比较狭隘，学习成果也有着满满的不确定因素。而将体育教学渗透生命教育后，在内容的选择上，则会有更加的广泛，也可以以现实生活为出发点，有利于学生生命质量的提高。
在中职学校学习的学生大都是16、17岁的青少年，他们注重自己专业课的学习情况和自己的身体健康，这种两者兼顾的情况对他们来说还是有些困难，因此，如果将体育教学中渗透生命教育，那么在中职体育课期间可以兼顾自己的身体健康状况，对学生来说是非常有利的。例如，在进行中职体育教学时，教师可以考虑学生们的学习压力，选择一些解压的课前操或者在体育课上投掷能量球；另外就是，在科技发展的现代社会，中职学生接触电子产品比较多，教师可以从保护学生的眼睛视力出发，做一些眼保健操之类的按摩眼睛的活动；在学习期间，学生们长时间的坐在板凳上，导致学生的颈椎酸痛，这时候体育老师可以制定颈椎修复锻炼。体育教学和生命教育相互渗透可以促进学生对生活的热爱。
2.2体育教学和生命教育相互渗透可以提高学生的自我技能
随着科技时代的发展，社会阶层发展需要综合素质较高的优秀人才，优秀人才的首要条件就是要拥有强健的身体，这就对体育教学提出了更加严格的要求。然而，在体育教学的内容丰富多彩后，体育教学的安全隐患也随之提高，这时，在进行体育学习时，加强自我保护意识，提高自我技能是重中之重。
解决体育教学的安全隐患时，安全宣传工作必然重要，但是它的效果却并不理想；这时，进行实地的真实的体育教学和生命教育活动，则可以提高更高的效率。例如，在进行体育教学时，教师可以采取有规则的抽查法规定上课内容，两周进行一次与安全隐患有关的生命教育相涉及的体育课。教师可以在课前选择一个类似地震或者火灾的声音素材，在体育课上进行播放，学生们进行防灾演练。这样与生命教育，自然灾害有关的体育教学，可以提高学生的自我保护能力。
2.3体育教学和生命教育相互渗透可以培养学生的团队意识
体育项目多种多样，有单人项目，也有多人项目；体育项目基础知识多样，有需要自己坚持努力下去的，有需要学生组成团队合作互助的。中职学校里的学生大部分是独生子女，一直是处在唯我独尊的环境下成长的，缺少与同龄人合作共处的机会。这时在团队合作的体育教学中，可以培养学生的团队意识和团队荣誉感，也可以推动学生们更快的融入团队，融入社会。
在进行体育教学时，教师可以根据团队意识来选择教学的内容。例如，教师可以选择双人模式绑腿赛跑这类模式，在上课期间，教师根据学生的特点和身体素质进行分组，将两个人的腿绑定好，进行跑步，所有小组完成比赛后，根据秒表上的时间长短，进行排名。这种与名次有关的比赛可以激起学生的斗志和团队荣誉感。
【结束语】总而言之，体育教学应该以什么样的方式持续的走下去一直是个备受争议的难题。但是我们要明白，体育教学不是单纯的是致力于技能的增强和体质的增强，体育教育更应该是一个探索生命的活动。将体育小学与生命教育渗透在一起，可以提高学生对生活的热爱，培养学生的团队意识，提高学生在生活中自我保护技能，保证学生在课外可以有意想不到的收获，也保证中职学校可以培养高素质的人才。
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