蒋巧锋
浙江省淳安县汾口中学
摘要：在高中阶段，英语对于学生来讲是非常重要的，这不仅仅是因为英语占据高考内容的一部分，更重要的是学生拥有良好的英语水平对他们的未来发展具有重要的意义。与此同时，英语阅读又是英语课程内容中重要的组成部分。因此，教师应该着重培养学生的阅读能力，努力地创造良好的阅读环境，通过合理的教学方式引导学生阅读英语，并且帮助他们提升英语阅读能力。
关键词：高中英语；课程改革；阅读教学；策略
前言
英语的阅读能力在每个英语教学阶段都起着重要的作用，对学生的英语成绩有着很大的影响，也突显了阅读教学的重要地位。但是，目前的高中英语教学成效不是很显著，这也源于教师的教学习惯所致，没有认识到英语阅读教学的重要性，在课堂上也只是让学生读一段课文，也不会要求学生在课下去着重地进行阅读训练，这样学生就不会有良好的阅读条件，更不会在英语课程上有优越的成绩。
一、高中英语阅读教学的现状
现在大部分学校中的教师的教学方式过于落后，虽然新课程的改革已经在全国范围内实施，但是还是没有明显的教学效果。目前，学校里的英语教师大多数都是具有丰富教学经验的前辈，年龄段也在向上靠拢，是教育界的财富，但是他们的教师方式还是保留着传统的观念，对学生依旧是灌输式教育。即使提出了新课程的教育方式，也无法及时转变老教师的思想观念，也导致了教师和学生无法进行友好的交流。英语本就是需要张开口讲话的学科，如果教师不及时地和学生进行交流互动，在缺乏有效的沟通下，学生就会缺乏学习英语的兴趣，也无法形成良好的阅读习惯，长此以往，就会使学生无法对英语产生兴趣。因此，教师应该重视起培养学生的阅读能力，与此同时转变自身的教学观念，走进学生的学习生活。
二、高中学生阅读能力差的原因
（一）学生缺乏学习主动性
随着社会的发展，每个家庭的生活水平也在不断地提升，家长也会过于溺爱学生。家长觉得自己小的时候吃不饱穿不暖，就不能让自己的孩子受那份苦，就对这些学生百依百顺，衣来伸手饭来张口，将学生惯得不成样子。学生的所有要求都会满足，让他们觉得自己做什么都不会被责备，有着很大的靠山，甚至可以跟教师顶嘴。那么就会导致学生在学校里边想干什么就干什么，不会有所顾及，导致学生不爱学习，没有学习的欲望，脑袋里面天天想着怎样玩。这样学生就不会自发地去学习，不会有预习和复习的习惯，更不会去锻炼阅读能力。时间久了之后，学生的作业不会及时完成，还会出现抄袭行为，不仅仅是抄同班同学的作业，也会在月考、期末考、模拟考上有作弊的行为。因此，学生缺乏学习主动性，不仅仅是影响到英语一门学科，还会影响到其他学科，甚至还会出现行为作风问题。
（二）学生缺乏英语基础知识
英语是从学生小学三年级就开始接触的一门学科，有的学生在小学的时候就有学习英语的基本能力，但是有的学生就没有掌握好最基础的英语知识。到了初中，再加上学生没有积极的学习态度和教师死板的教学方式，这样学生就更加不会对英语产生兴趣，也不会针对英语进行阅读，从而导致学生的英语基础差，成绩得不到提升。
（三）学生对英美文化的认识不足
虽然英语教学已经是我国课堂上必要的科目，但是学生毕竟生活在中国的环境下，也是有大部分的学生对英美的文化知识不了解，在阅读英语时会有一种陌生感，导致学生不太愿意去阅读英语，从而阅读能力也不会得到提升。因此，教师拓展学生的文化知识库是很有必要的，要让学生清楚地认识到英美文化知识，从而使其阅读变得十分顺畅。除此之外，储备英语知识对于阅读成效也有着很大的作用。
三、高中英语阅读教学的策略
（一）教师和学生强调阅读的重要性
教师要想提高学生的英语阅读能力，就要给学生灌输阅读英语非常重要的观念。英语作为语言，它本身就被赋予着交流的功能，阅读是获得信息的主要途径，是进行交流的基础。往往，学生不会意识到阅读对于学习英语起着多么大的作用。那么，就需要教师在英语课堂上让学生认识到阅读的重要性，使他们能够有意识地进行英语阅读，从而能够有效地提升学习英语的效率。
例如，教师在给学生讲解“Travel journal”一课时，教师可以利用多媒体技术，将世界各地的风景优美、富丽堂皇的景点视频或者图片放给学生看，使学生对其产生好奇，并且在其中为学生播放自己旅游或者其他人在国外旅游的小纪录片，让学生在切身地体会国外的语言环境。之后，给学生强调阅读的重要性，使其有动力学习英语。
（二）教师不断创新阅读教学的方法
教师要与时俱进、跟时代接轨，在教学过程中要不断地进行探究和创新教学方式、教学思路，意在培养出优秀的人才。教师要摒弃以往的传统式教学方式，在教师灌输式的教学方式教育下，对学生的思路扩展和学生自主学习的积极性都有很大的打压，使学生只会跟着教师的教学思路走，一旦离开了教师的引导，学生就会停滞不前，使学生在学习方面没有个性和创新性，这样的教学方式很难提高学生的热情。在高中英语阶段占据着很大的比重，从高考英语试卷中可以发现其中的内容都是偏向于阅读，很多的题目都要根据阅读和文章中的内容来进行回答问题。
此外，学生单靠课堂上少部分的阅读，在很大程度上是无法提高学生的阅读能力的。锻炼学生的英语阅读能力是没有捷径的，更多的是要依靠学生的自觉性以及充分的阅读量的积累。但是，部分学生又不具备自主阅读能力，那么就需要教师对学生进行兴趣培养和督促，使学生进行有效的英语阅读训练。
例如，在讲解“Friendship”这节课程时，可以采取跟学生用英文互动的方式给学生讲解课文。在讲解单词“disliked、ignored、on purpose、upset、caim down”的时候，可以让学生不看课本，教师可以将课本上串穿起来的句子“She disliked me and ignored,which upset me very much at first,but now i caim down.”谢在黑板上，利用这几句话给学生讲解单词的用法、词性、组句技巧，然后再让学生做自己造句子。教师在在课堂上与学生用英语进行互动交流，以“Friendship”为主题。这样可以使学生更容易明白其中的知识点。
（三）教师不断提升自身各个方面的能力
教师是学生的引导者，在学生发展过程中起着重要的作用。教师也应该在教学过程中不断地学习、不断地进步、不断地改变，从而提升自己的专业文化水平、更换教育观念和优化教学课堂。教师要想学生的成绩好，首先需要提升自身的专业文化水平，这是能够教育好学生的必要条件。教师利用业余时间，只有认真地学习自己业务知识，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生对学习的兴趣，从而提升教师的教学质量。
（四）加强教师与学生之间的交流
在教学过程中，为了能够使学生在轻松愉悦的环境下进行学习，教师一定要在日常教学中多与学生进行友好的交流。教师在与学生谈话时，一定要亲切、真诚、自然，不仅有利于消除学生的紧张心理和对立情绪，而且会使学生感到教师对他的关怀和爱护。教师与学生交流可以让学生放下见到教师就紧张的心，可以使学生在友好、轻松、愉悦的氛围下进行有效的阅读训练。例如，在讲解“Festivals around the world”一课时，教师讲到“take place”这个知识点的时候可以为学生拓展“take the place of sb.=take one’s place”和“in place of sb.”=“in one’s place”的用法，再和学生进行互动，要求学生运用上这些介词短语。。
四、结语
总之，提高英语教师的教学水平，扩大学生的英语阅读量和加强师生间的心灵交流是本文提出的新课程背景下高中英语阅读教学的策略，还需要相关领域的专家学者从更多层面展开进一-步的分析与研究。
参考文献：
【1】李婧.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].中国校外教育，2019，1：141-142.
【2】刘会莲.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].阅读点津，2019，10：19-20.
【3】王霞.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].新东方英语，2020，27：55-56.