刁敏
（四川省泸县城北小学校 四川 泸县646104 ）
摘要：随着新课改的贯彻实施，教育教学方面对每一位教师都提出了新的要求。本文对自己在新课程改革实践中的语文教学进行了梳理和总结。一、把课堂还给学生，二、以教师的人格魅力感染学生，三、让学生树立“我拼搏，我自信，我能行”的学习观。
关键词 ： 课堂 人格魅力 学习观
时光荏苒，岁月如梭，转眼间，已在三尺讲台上工作了24个春秋。作为一名农村小学的语文教师，在众说纷纭的课改浪潮冲击下，我也曾迷惘过，彷徨过，甚至不知以后的路该如何走。在百思不得其解的最困惑的时候，四年前一次和学生的偶然对话，让我茅塞顿开，至今记忆犹新。
一天放学后，被如何进行课改折腾得头昏脑涨的我突发奇想，将几名学生留了下来，问了他们一个问题：“你们心中的语文课应该是什么样的？”
在我的鼓励下，一个男生说道：“老师，我认为语文课应该是生龙活虎，尤其是讲解古文的时候，不应该太沉闷！”
“语文课应该给我们以美的享受！”语文课代表说道。
“上课回答问题不应该只提问好学生，也应该给我们成绩一般甚至不好的学生表现的机会！”一个成绩平平的女生委屈地撅着嘴说道。
“老师，我的作文太差劲了，能不能在课堂上教给我们一些审题的技巧，写作的经验？”一个男生接着说。
“语文课是不是也应该搞一些社会实践活动，让语文走进我们的生活？”一向沉稳的班长发了言。
听着孩子们这些美好的愿望，我的心受到了强烈的震撼：真没想到他们的小脑瓜里有这么多合理甚至高深的想法，有的问题甚至连我这个从教几年的教师都没有细想过，我真诚的对孩子们说：“同学们，谢谢你们今天的坦言相告，相信老师，从明天开始，我们的语文课一定会分外精彩！”
学生们带着憧憬与希望离开了，而我则陷入了沉思……
这次与学生的谈话使我深刻领悟到了教学相长的含义，同时也让我认识到了语文课程改革的迫切性和重要性。从这一刻起，我就立志：每堂语文课都要让学生学有所得！在这以后的四年中，我立足于农村学生的实际，扎扎实实地描绘我的“宏伟蓝图”。经过几年的不断摸索、反思、尝试，我的语文课上得有声有色，教学成绩也有了大幅提高。仔细回想，这一切都归功于以下四种教学理念在课堂中的运用：
一、把课堂还给学生。
传统教学方式“满堂灌”、“填鸭式”极大地束缚了学生获取知识的手脚，压抑了学生自主学习的热情。因此，在我的课堂上，尽可能多的让学生动脑、动口、动手，使学生真正成为了学生的主人。
古文、古诗词教学本身比较枯燥，单纯的说教很难使学生提起精神去领会古人的“之乎者也”。但只要勇于创新，古文课也一定能上出精彩来。我是让学生在课下把古诗词等编成一个话剧，下节课演出。由于学生热情高涨，积极准备，这堂课上得非常成功。一些“演员”还加上了精心设计的台词、动作。这样一堂课下来，学生们不仅掌握了课文大意，而且提高了学习古文的兴趣，培养了肢体表现能力和审美情趣，真是“一举四得”。
二、以教师的人格魅力感染学生。
新课程教学中的老师，应该放下所谓的“师道尊严”，丢掉颐指气使的神情，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的、具有亲和力的人格形象。要想让学生喜欢你的课，必须用你的人格魅力去感染学生，让学生喜欢你这个人。而在教师的人格魅力中，出众的才艺往往最容易折服学生。
还有一次，在订正《语文同步练》时，有一首诗歌《望着你的背影》，歌颂了非典时期舍生忘死，前仆后继的白衣天使。我让学生试着朗读,可是他们对情感的把握始终不到位，于是我就给他们范读了一遍。听完我抑扬顿挫、声情并茂的朗诵，学生们不约而同地给我鼓起了掌，很热烈，也很持久。从那以后，班里掀起了一股朗读热。
这两堂课使我们深刻认识到：如果教师多才多艺，学生一定会从心里佩服你，也一定会对你的话言听计从。因此，我把在滦师勤学苦练的基本功都运用到了教学中来：漂亮工整的板书, 感情充沛的朗读，信手拈来的简笔画，随机应变的教学机智，再加上亲切的微笑、适时的鼓励……我不断以我的人格魅力感染着学生，而学生也逐渐爱上了语文课。
三、让学生树立“我拼搏，我自信，我能行”的学习观。
在课上，我反复告诉学生：“老师评价学生的标准，绝不是成绩的好坏，而是看你努力与否。如果你努力了，即使成绩不太理想，老师也会因你而骄傲！”在我的鼓励下，许多后进生摆脱了自卑的阴影，课堂上不再默默无语。
记得有一次讲评课文《余音》，要求学生续写结尾。当我点到一个平时沉默少言的男生时，他竟出口成章，语言相当流畅优美。我带头为他鼓起了掌，随后全班掌声齐鸣。这位男生充满感激的望着我，眼中似乎有一种亮晶晶的东西在闪动。或许是掌声给了他自信，此后他经常踊跃发言，成绩有了大幅提升。
回想以前走过的路，有过失败的痛苦，也有过成功的喜悦。美国学者波斯纳曾十分简洁的提出了教师成长的规律：“经验＋反思＝成长”，今后的路还很长很长，我要在不断的反思中积累经验，成长为一名优秀的人民教师！
结语：
自从新课程改革实施后，我通过对课程改革精神的学习，更新了思想观念，在教学上不断创新，以适应新形势。具体表现在自己在语文课堂教学的实践中利用了不断反思进行教学，收到了良好的效果。一方面，在教学中逐渐改变了旧有的传统的教学模式，改变了原有的教师以“讲”为主，学生听课、记笔记为辅的“填鸭式”的教学方法。课堂上，师生互动，学生的学习积极性高，课堂气氛活跃，教学效果显著提高。从教师自身来说，对语文教学有了新的认识，教育教学水平也得到了提高。另一方面，由于在课堂教学中要求学生眼、耳、口、手、脑同时并用，锻炼了学生的思维，增强了学生学习语文的主动性和积极性。
参考文献：
【1】中小学语文教学新课标
【3】中小学《新课程师资培训精要》
【2】人教版九义教材《语文教师用书》
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