陈安冉
江苏省南京市栖霞区西岗幼儿园 210046
积木游戏《看我的小火车》是幼儿普遍喜欢的主题活动，在积木游戏中，不仅可以让幼儿的动手操作能力得到提升，还可以通过在游戏情景中进行有目的地构建，对积木的不同搭建方法所呈现出来的奇妙变化进行感知和探索，让幼儿的观察能力得到大大提升。但是如何让幼儿能够有组织、有秩序地参与到积木游戏中来，并体验搭建的乐趣呢？下面我就结合我组织《看我的小火车》积木游戏的教育叙事做阐述：
首先是游戏活动目标的设计，主要从以下5个方面开展：第一，让幼儿尝试在积木游戏情景中进行有目的地构建，探索发现积木连接方式的不同所呈现出来的变化，对小火车的构造有基本的了解；第二，让幼儿在参与过程中提升动手操作能力；第三，锻炼幼儿的观察能力；第四，在小组合作过程中，学会用自己喜欢的方式进行表现；第五，在游戏过程中，实现师幼及同伴之间的互动和交流，提升幼儿的表达水平。
其次就是活动准备环节，主要材料就是积木若干、小火车图片和模具等。再次就是游戏过程设计，为了让积木游戏活动效率得到改善，先让幼儿根据自己的理解进行自由搭建，在开始之前对让幼儿进行回忆自己曾经用积木搭建过哪些物品，并留出几分钟时间进行自由交流。在交流完毕后，让幼儿根据自己的经历进行搭建，搭建完毕后对自己的作品进行展示。通过自由搭建环节的设计，可以加深幼儿对积木连接方式的不同而搭建出的不同效果的理解，进而让幼儿对积木的多边性进行深入感知。
接下来是搭建小火车环节，主要从以下游戏环节进行展开：
1.游戏一：根据图片搭建小火车
在这一环节，首先出示小火车图片，让幼儿先对小火车的特征和构造进行观察，并提出搭建要求。然后组织幼儿进行交流，主要围绕如何搭建小火车的主题进行交流。
2.游戏二：小火车变长了
在幼儿完成小火车搭建后，让幼儿进行作品比较，比比谁搭建的小火车最长。在比较完毕后，再提出如何让你的小火车变得更长的搭建要求。再经过一轮搭建后，组织幼儿进行再次比较和交流，围绕你是如何让小火车变得更长的主题进行讨论。
3.游戏三：会运动的小火车
在幼儿完成搭建和比较后再出示小火车玩具，再组织幼儿对用积木搭建出来的小火车和玩具火车在形状和构造方面有哪些不一样的地方。通过比较，幼儿能够明白积木搭建的火车是直的，玩具汽车是可以运动和扭动的。然后再对幼儿提出新的让你的小火车运动起来的搭建要求，提出这样的要求后，幼儿便会对自己的作品进行再次修改，并引导幼儿对搭建体会进行分享和交流，说出自己是通过哪种方式让小火车运动起来的。
以上三个游戏环节是按照循序渐进的原则进行的，通过“自由搭建——让小火车边长——让小火车动起来”环节的设置，可以让幼儿对小火车的结构特征和功能进行深入感知，可以激发幼儿参与积木搭建的兴趣，并学会用积木搭建作品的方法。然后通过比较来发现不同积木连接方式可以让小火车变得更长，最后用玩具火车展示的方式对幼儿的思维进行启迪，让他们知道能否用积木搭建一条会运动的小火车。三个游戏环节稳步开展，对幼儿的认知进行深化，激发幼儿探索的欲望，在感受积木的多变性的同时体验完成作品所带来的成就感和快乐。
这一积木游戏活动的开展，我个人感觉是比较成功的，在组织这一游戏前，我主要考虑了四个方面的问题：
一是在内容上的改变
积木对幼儿来说是比较熟悉和常见的材料，几乎每个幼儿都比较喜欢利用积木进行搭建，玩起来也是比较有兴致。积木之所以深受幼儿喜爱，其中最主要的一个原因就在于幼儿可以用积木搭建各种喜欢的玩具。然而实际上，也正是积木这一特征使得幼儿获得理想搭建结果的难度。幼儿在进行搭建时，通常会受自身有限经验及搭建过程中的过度自由和挑战性不强的情况，这一现实情况很容易降低幼儿参与积木搭建的兴趣和效果。基于此，在活动初就选择了幼儿熟悉的积木材料，以此来实现幼儿和材料的及时互动。
二是游戏目标的适宜性
结合幼儿身心发展规律，在进行积木游戏目标设置时，让幼儿在自由搭建基础上，尝试有目的地搭建活动，在实际参与过程中，对利用积木搭建小火车的方法和技巧进行把握，以此来激发幼儿参与积木搭建的积极性。
三是合理设置积木游戏搭建的难易程度
在幼儿园活动中融入积木材料活动模式的设计时，需要对幼儿参与的实际情况进行考虑，根据不同性格特点的幼儿进行活动内容和课堂活动形式的设置。设置的搭建内容要具有一定的弹性。在进行具体操作时，教师可以将积木材料活动模式的课堂进行分层，并依据活动课程目标设置进行分类，标注相应的难易程度，可以让幼儿根据自己的兴趣和能力进行不同积木材料的选择。这样不仅尊重了幼儿的个体差异，又让幼儿在多元思考、自由参与的实践中，参与地更有效率。
四是适度评价
适度的搭建结果评价是搭建活动中不可或缺的一个重要节点，具有很强的引导、激励以及调控的多元化功能，是积木材料在幼儿园游戏活动的辅助器。在幼儿园游戏活动课堂上，还要实时地融入有效的评价机制，要对幼儿进行具体、中肯、个性地评价，杜绝单纯地进行分数的评价，避免给幼儿实施定性评价，不可因为一次考核进行永久的评价。在幼儿园游戏活动中融入积木材料的评价中，教师不仅要考虑个体和小组的评价，还要考虑其他教师的评价。在评价方式的设置上可以依照积分、星级、图案、印章等多种方式吸引幼儿的注意力和参与意识，也可以运用恰当细化的评价方式进行评价，将积木材料在幼儿游戏活动中的价值得到最大程度发挥。