李兴德
湖南省岳阳市华容县第五中学
摘要：文化意识是高中英语核心素养内容之一，对学生中华传统文化认同感的培养，对学生对优秀外来文化的认同，都有重要作用。高中英语是培养学生文化意识的重要学科，特别是在核心素养大背景下，需要从文化知识、文化理解、跨文化交流等入手，强化学生文化素养的培养，目的是拓宽学生的眼界，扩大学生的格局，强化学生对中华传统文化的认同，并使学生学会尊重其他文化，进而实现全面成长。
关键词：高中英语；核心素养；文化意识；现状；对策
英语是一门语言学科，在表达时必然呈现出一定的文化特征。不同文化背景孕育不同的语言形式，在学习英语时，要通过知识的学习掌握语言背后的文化内涵，进而体验语言的魅力。在核心素养背景下，高中英语需要从多个角度进行文化意识的渗透，目的是帮助学生掌握英语的表达习惯，使学生在尊重西方文化的基础上形成中华传统文化的认，进而提高学习效果。
一、高中英语学生文化意识培养现状
1.教师缺乏重视
受应试教育理念影响，教师的教学以学生成绩提升为主，教师精心研究高考考点，着重讲授语法、词汇，并对语篇进行精细分析，教授学生答题策略，对文化意识的渗透及培养一带而过，导致学生的也不重视文化意识的培养，进而缺乏学习动力。
2.教师文化意识薄弱
高中阶段的英语教师由于教学压力大，很少有接触国外文化的经历。教师除了日常教学，没有时间阅读英文报纸和杂志，没有涉猎与外国文化相关的资料，导致自身的文化素养有限。教师在备课和课堂教学设计时对文化素养的内容只是简单带过，没有进行仔细钻研。在实际教学时对文化意识的讲授只是简单讲授，没有深层研究，导致学生的文化意识难以提升。
3.教材内容挖掘不够
高中英语教材涉及非常多的内容，如餐桌文化、艺术与文学、文化遗产、英美节日、风土人情等，这些内容与蕴含丰富的文化素材。教师在实际教学时对教材内容研究不深，没有深入挖掘教材文本背后的文化价值，没有依托教材文本设计文化意识相关的练习活动，导致学生没有形成中外文化对比意识，无法吸收优秀文化的精华。
二、基于核心素养的英语教学中文化意识培养对策
1.教师改变传统观念
面对核心素养培养大背景，教师在实际教学时，要转变传统理念，将培养学生的文化意识与品格作为教学的重要目标。在此之前，教师要先成为一个高文化素养者，要不断学习，不断涉猎文化内容，在提升自己、完善自己的的丰富自己的文化学识，使自身的文化素养从浅层上升到深层，在感悟文化内涵的基础上增强对中华传统文化的信心，进而总结出培养学生文化意识的切入点。
2.深入研读教材
文化与语言密切相关，文化意识的缺失会影响学生语言学习效果。文化素材无处不在，教师要善于挖掘教材文本中蕴含的文化素材，并依托素材进行教学活动的设计，通过情景剧表演、内容讲解、互动交流等进行文化内容的渗透。
如牛津版教材的School life模块，就是让学生了解中外校园生活差异，进而帮助学生了解外国文化，依托文化了解外国国家。在进行该模块教学时，教师可以为学生列举外国学校的日常学习和中国学校日常学习的小视频，让学生进行对比。如外国学校的学习，以学生自主发挥和讨论为主，以实践学习为主。学生的学习模式是以5人左右为一小组，学生先在小组自由讨论，之后以小组模式进行观点陈述，并表达自己的观点。中国学校的学习以课堂教师讲授为主，虽然教师为学生创设小组合作平台，但次数有限。通过学习模式学生能了解，外国人更追求个性自由，个性更开放，而中国人追求集体荣誉，个性更含蓄。中国人和外国人的个性特点就是依托文化背景形成的。学生在学习后能充分培养文化意识，在掌握西方文化内涵的基础上更好地学习英语知识。
3.精心设计教学活动
首先，可以依托课堂导入引入文化背景知识。教师在深入研究教材的基础上，要精心设计课堂导入，依托导入融入文化背景知识，激活学生的知识储备，以为后续学习奠定基础。如牛津教材有奥运模块，主要介绍奥运知识，在实际教学时，教师可以为学生播放第一届奥运会和中国奥运会的简短视频，通过视频进行文化知识的导入，让学生了解奥运的创设初始的内涵，了解中西方在举办奥运会时突出的文化特点，中国突出的文化特点，进而在了解文化差异的基础上发展文化意识。
其次，在课堂教学内容中融入文化知识。课堂新课学习是学生了解西方文化的重要路径，在实际教学时，教师可以通过实践教学活动的设计，使学生在探究、体验、比较的过程中发展文化意识和素养。如牛津教材的Preventing traffic accidents模块讲授的是司机如何遵守交通规则，以避免交通事故。在实际教学时，教师可以为学生举例，在外国，机动车在以过人行横道时，会自动避让行人，在行人通过后再继续前行。这是一种非常礼貌的行为，也能有效避免交通事故。因为很多交通事故都是机动车或行人抢行人行横道发生的。为了避免发生交通事故，在国外，司机都能遵守交通规则，给行人让路，这是一种尊重的文化，是需要学习和借鉴的。
再次，可以依托课堂文化对比，培养学生的文化意识。教师在实际教学时可以通过分析、比较、归纳等让学生体验中西文化差异，目的是让学生在文化对比中培养文化意识。站在中国文化传播的视角，教师可以培养学生利用英语讲述和传播中国文化的能力，并要求学生利用英语讲中国故事，之后让学生与外国故事进行对比。学生在比较中能感受中西方文化差异，并形成中华民族认同感，进而形成文化自信，实现自身的全面发展。
总之，学生文化意识的培养不是一蹴而就的，需要教师先强化自身文化修养，需要教师转变传统教育理念，需要教师深入研究教材，并依托教材进行教学活动的设计，以将文化意识渗透到课堂导入环节、新课教学环节等，使学生通过文化对比等提升文化意识，发展核心素养，最终实现英语的育人功能。
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