元四莲
湖南省岳阳市临湘一中
摘要：英语是一门语言学科，读是学习的重要方式。受传统教育理念影响，学生在英语学习过程中以试卷作答为首要目标，导致英语学习存在哑巴英语现象。进而阻碍学生英语学习兴趣和英语综合能力的提升。文章先分析朗读在高中英语教学中的作用，之后探讨具体朗读方法，目的是使学生掌握正确的朗读技巧，突破哑巴英语的学习瓶颈，进而实现全面发展。
关键词：高中英语；朗读；作用；对策
朗读是学生将自己的情感和理解融入课文中，将课文中心思想进行表达的过程，是学生与课文作者、内容的对话过程。朗读能有效提升学生对文章的敏感度、理解度，进而提升理解能力。但在高中学习阶段，由于学习任务紧，在英语教学过程中，朗读没有被放在重要的位置，导致学生的英语学习不能流利地读出句子，学生听力能力不强，对学习过的知识容易遗忘等问题。需要重视朗读的作用，强化学生的英语输入，目的是为后续的有效输出奠定基础。
一、朗读在高中英语教学中的作用
1.增强知识记忆效果
学生在英语朗读时需要调动大脑的功能，指导舌头、嘴唇、喉头肌肉的活动，并依托肌肉活动形成运动记忆，进而提高学生的知识记忆效果。朗读是通过文字、图像等进行知识的输入，能极大的激发学生的大脑功能，使记忆效果更佳。相关调查显示，高中学生每天准确朗读3篇短文，并能依托反复朗读进行记忆，持续一个学期后，学生的成绩明显优于不朗读的学生。朗读使学生在读的熟的基础上记的牢，能极大提高学生的表达能力，能使学生更好地理解文章内涵，使英语学习事半功倍。
2.提升学生的思维能力
二语的习得是读在前，说在后。在高中英语学习过程中，学生通过反复朗读能夯实知识基础，能将书面文字变成口语表达出来，为后续写作奠定坚实基础。语言是思维的表达，是人的大脑两个重要机制，语言不能决定思维，但对思维有诱导作用。人在社会上生存，都要学会表达，但不同的人表达同一句话的效果不同，有的妙语连珠，有的词不达意。依托朗读，学生通过报纸、杂志等载体，能形成一定的语感，能提升对英语的感知能力，进而掌握英语思维方法，最终提升思维能力。
3.提高学生的听力水平
语言的学习，听力和口语表达是关键。朗读习惯好的学生听力自然好，在考试中也容易得高分。正确的语音表达与正确的听音是相关联的，学生只有通过朗读才能掌握英语的正确读音，才能听懂听力材料中的内容。没有朗读奠定基础，学生在听力学习时，就难以掌握连读、近音词、升降调等。有朗读基础的学生，能通过持续朗读，将单词或句子印在头脑中，在听听力材料时会自动呈现，进而通过信息的快速整理了解听力材料的含义。
4.提高学生的阅读能力
朗读是阅读的一种形式，利于提升学生对文章的理解能力。英语文章的阅读学习，在一次阅读、两次阅读后可能还不得其解，但经过多次朗读后会明白文章的深层内涵。
随着英语学习的深入，学生的英语知识积累越来越多，学生的思维将以英语思维为主，学生会在阅读过程中将语言材料综合到一起，通过量变到质变的转变，提升英语感知能力，进而提升阅读能力。
5.提高学生的写作能力
朗读也是信息接收的过程，写作是对接收到的信息进行加工和处理的过程。朗读可以强化学生的词汇积累，使学生在写作时随时调用大脑中存储的信息。朗读是提高学生记忆效果，为写作积累材料的最佳方法。学生在朗读过程中掌握文章的写法、文章的结构，进而为自己的作文写作积累材料、奠定基础，最终提升写作能力。
二、高中英语朗读教学对策
1.依托师生互动培养学生的朗读习惯
在英语实际教学中，教师要有计划、有目的地培养学生的朗读习惯，帮助学生掌握朗读技巧，使学生了解朗读对英语学习的重要性，对增强语感的促进作用，目的是通过晨读的朗读和课前的朗读培养朗读习惯。对学生的朗读习惯的培养，教师进行参与，并通过领读、齐读、自读等让读的好的学生带动读的差的学生，使读的差的学生在跟随读的好的学生的节奏中掌握朗读技巧，进而实现自读。教师的领读要规范，如弱读、连读、语气变化等都要控制好，并引导学生学会断句，目的是为学生后续自由、自主朗读奠定基础。
2.依托人本思想为学生营造朗读的氛围
以人为本强调的是以学生为主体，重视学生朗读的内心情感需求，并结合学生的个人情感进行朗读教学设计，以为学生提供一个安全的语言学习环境，减少学生学习过程中的焦虑情绪。教师在尊重学生的基础上鼓励学生朗读，不打断学生的朗读；教师关注学生朗读过程中的情感体验，站在学生的角度体验困难并进行帮助；教师善于发现学生的优点，并进行放大和鼓励；教师鼓励学生相互帮助，为学生营造相互尊重和帮助的朗读氛围，目的是提高学生的朗读信心。除此之外，教师要通过有效评价培养学生的思维能力。对学生朗读过程中表达出来的情感，教师要进行鼓励， 对学生的坚持朗读教师要进行激励，目的是增强学生的信心。教师要引导学生随时和过去的自己比，目的是通过比较发现自己的进步，进而提升坚持朗读的动力，在确定新目标的基础上进行再努力。
3.通过多种方式进行朗读训练
在实际朗读教学中，教师要引导学生注意朗读过程中的连读、弱化、重音等规则，同时要注意朗读的语调，并通过多种朗读形式强化学生的训练。朗读形式可以是趣味性说唱训练，目的是以趣味性吸引学生注意力；朗读形式可以是课外的英语演讲比赛或诗歌诵读等，目的是提升学生的表达能力。通过多种朗读训练，能帮助学生夯实英语知识，在巩固基本读音的基础上提升学生的朗读能力，进而强化对知识的理解能力。
总之，朗读是高中英语教学的难点，教师在实际教学时要重视朗读教学，要强化对学生的引导，依托习惯培养、氛围营造、多形式训练等提升学生的朗读兴趣，提升学生的朗读能力，以为英语的阅读学习、写作学习、综合表达能力奠定基础。
参考文献：
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