谭秀燕
湖南省岳阳市第五中学
摘要：随着素质教育的推进，学校教育越来越重视学生综合素养的培养。高中音乐作为一门培养学生审美能力的学科，其鉴赏内容一是让学生学会对音乐的鉴赏，二是对学生进行熏陶，使学生在音乐学习中全面成长，提高综合素养。文章先分析音乐教学中培养学生鉴赏能力的重要性，再探讨培养学生鉴赏能力的具体对策。以供参考。
关键词：高中音乐；鉴赏能力；对策
高中音乐鉴赏教学目标是挖掘学生潜在的艺术能力和审美素养，是一种美育教育。随着新课改的推进，随着素质教育的深入，国家日益重视美育教育，对高中音乐教学也提出了新要求。教师要重视音乐教学，重视学生鉴赏能力的培养，并结合学生的实际需求进行教学设计，以提升学生的鉴赏能力，以实现音乐的美育教育目标。
一、音乐鉴赏能力培养对学生成长的重要性
1.培养学生的审美能力
音乐是一种艺术，是反映人类情感和现实生活的艺术形式，音乐作品创作是依托生活进行，同时又是对生活的升华。高中音乐鉴赏不仅教授学生乐理知识，传授学生音乐的相关技能，更重要的是为学生创设一个情境，使学生在情境中感受音乐旋律蕴含的美，在产生情感共鸣的基础上发展审美能力。
2.激发学生的民族自豪感
高中音乐教材的内容吸纳了非常多的具有民族特性的优秀音乐作品，这些作品是中华民族在数千年发展过程中积淀下来的精华。通过这些音乐作品的鉴赏，学生能在聆听中感受和理解民族的发展过程，进而体验音乐作品展示的审美情绪，能激发学生的民族自豪感，能提升学生的民族和文化自信。
3.减轻学生的学习压力
高中是学生学习的关键节点，是学生的转折点。在面对人生这个重要阶段时，学生的压力异常大。音乐鉴赏属于一门轻松的课程，与高考不挂钩，只需要学生对音乐作品进行欣赏和了解。在音乐鉴赏过程中，学生能投入到音乐的旋律中，能缓解日常学习的压力，进而提升个人修养，为高考奠定基础。
二、高中音乐课堂教学培养学生鉴赏能力的对策
1.引导学生感受音乐学习的兴趣
兴趣是学生学习的内在驱动力，学生只有对音乐鉴赏感兴趣，才能投入教师设计的课堂鉴赏活动中，才能提升音乐鉴赏能力。在进行课堂教学设计时，教师要以教材内容为依托，通过逻辑性的选择性的教学设计，使不会谱曲的学生对音乐鉴赏有兴趣，进而会听会感受音乐旋律。在此基础上，教师通过音乐作家的创作背景、生平等内容的挖掘，进行同类型作品的拓展鉴赏，目的是使学生深入了解音乐要表现的内涵。
如在教学湘教版本第一单元《音乐的欣赏》中《音乐能告诉我们什么》时，教师可以先通过导入环节让学生想一想音乐与人生之间的关系或联系，之后教师为学生展示《第一交响曲》，让学生通过倾听，了解作品的旋律。
之后教师为学生播放贝多芬的《第三“英雄”交响曲》《第六“田园”交响曲》等，再为学生介绍贝多芬的生平及作品创作的背景，目的是让学生在深入了解的基础上对作品鉴赏产生兴趣，进而与作品产生共鸣，之后在探讨音乐与人生的关系的基础上
2.结合生活丰富学生的情感体验
高中阶段的学生压力大，对各种情感也比较敏感。教师在实际教学时可以结合学生的生活为学生创设生活情境，使学生在生活情境中感受不同的音乐类型，进而丰富自身的情感体验。不同类型的音乐旋律不同，所蕴含的情感也不相同，教师在学生的能力范围内为学生提供可以接受的音乐作品，利于学生发展鉴赏能力。
如在教学舒伯特的《小夜曲》时，教师可以先为学生介绍舒伯特及《小夜曲》：舒伯特是一位国际音乐大师，《小夜曲》是其众多名曲中的一个，该曲目开头与结尾都是通过钢琴伴奏营造美妙的回声效果。为什么会这样去设计呢？那就要从舒伯特的生平说起。舒伯特是浪漫音乐派代表，他虽然生命短暂，但却创造了非常多的优秀的音乐作品。《小夜曲》为舒伯特短暂的人生画了一个完美的句号，也是舒伯特献给世界的礼物。《小夜曲》将作者的情感与旋律进行完美整合，使音乐有了新的灵魂和生命。在介绍之后，教师为学生播放该曲目，让学生结合刚才了解到的作者信息和作者创作信息进行旋律感受，以体验舒伯特的情感，进而感受舒伯特对爱情的向往。高中阶段的学生对感情处于懵懂期，这种与他们情感相关的曲目，利于学生产生兴趣，利于学生深入其中进行体验，进而提高鉴赏能力。
3.依托故事帮助学生掌握音乐鉴赏方法
音乐作品的创作源于生活，每一个作品背后都一个独特的故事。为了提高学生的鉴赏能力，教师要让学生理解音乐背后的故事。在实际教学时，教师可以通过故事吸引学生的注意力，可以通过故事帮助学生掌握音乐鉴赏方法，进而提高学生的音乐鉴赏能力。
如在教学《湘妃泪》时，教师可以先让学生欣赏中国的古典音乐，了解中国古典音乐的特征，之后再讲授《湘妃泪》的相关故事：王昭君为了和番远嫁他乡，在遥远的他乡，没有亲人和朋友，只有对自己国家的思念和对亲人的想念。这一首曲目就是为了表达思乡之情而创作的。大家在倾听时可以将自己想象成故事中的王昭君，并深入感受远离家乡的思念之情。音乐鉴赏的方法比较多，结合故事是一种，结合学生的生活是一种，对于不同的音乐，教师要选择最恰当的方式，目的是帮助学生掌握不同音乐的鉴赏技巧，在认识音乐类型的基础上提升鉴赏能力。
总之，在高中阶段，音乐鉴赏对缓解学生的学习压力，对提升学生的审美能力有重要促进作用。在素质教育背景下，社会对人才的需求是多层面的，学生必须强化自身的综合能力，才能符合社会的需求。教师要重视音乐鉴赏课程，并引导学生重视鉴赏能力的提升，并根据教学内容采取积极的教学方法，以提升学生的兴趣、情感体验、鉴赏能力的基础上促进音乐教学的不断发展。
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