邱彬
湖南省娄底市娄底三中
摘要：素质教育背景下，教师要着重培养学生的综合素养。学生是学习的主人，怎样学习，如何学习，直接影响学习效果。自主学习是源于内心的一种自主学习意识驱动下的爱学习和会学习，对学习效果的提升有重要促进作用。文章先分析自主学习内涵及意义，之后探讨在高中政治教学中的具体应用，以供参考。
关键词：高中政治；自主学习；对策
相关调查显示，目前高中学生普遍存在学习自主性不强的问题，学生过于依赖教师，导致学习效率不高。课堂教学是教师的教和学生的学的互动的过程，学生只有学会自主学习，只有养成自主学习习惯，才能实现对知识的探究，才能在发挥主观能动性的基础上通过预习、课堂学习、课后巩固等提升学习效率，进而发展核心素养。
一、自主学习内涵及意义
1.内涵
自主学习是将自主、合作、探究融合为一体的学习模式，学生由兴趣引导，进行知识的预习、学习、巩固，并在小组讨论过程中得出答案。自主学习是学生创新思维的发展过程，能有效培养学生的思辨能力、独立能力和实践能力。学生进行自主学习时，在认知方面能对学习过程进行自我指导和监控；在动机方面能将自己视为自我效能者；在行为方面，能选择最佳方式，在良好环境中进行学习。
2.意义
最有价值的学习是习得方法，只有掌握正确的学习方法，才能掌握打开知识之库大门的钥匙。自主学习是以生为本，学生在教师的指导下进行知识的预习、学习和巩固，以提高学习效果，掌握学习能力。首先，自主学习能实现学生对学习进度的把控。传统的政治课堂是教师主导，学生跟随教师的步伐和思路进行学习，学生学习能力不同，在课堂上对知识的吸收效果也不同。学生掌握了自主学习能力，就能根据自身的能力和需求进行学习进度的掌握，进而循序渐进的进行学习。其次，自主学习能有效培养学生的综合素养。传统的政治教学是教师划出重点和难点，并要求学生进行针对性巩固，目的是提高学生的成绩。学生掌握自主学习能力后可以通过自己对知识的理解进行知识拓展学习，在对弱势进行针对性补充的基础上发展强势，最终实现政治素养的提升和综合能力的提高。
二、自主学习模式在高中政治教学中的具体应用
1.科学控制自主学习进度
进入到高中阶段后，不同年级学生的实际学习情况不同，在实施自主学习策略时，要根据学生的需求，根据学生的能力进行，目的是掌控好学习进度。在自主学习的初级阶段，教师引导学生通过预习进行学习计划的设计，目的是从大体上掌握政治学习内容和目标，之后再根据自己的学习能力和需求进行课外资源拓展， 通过知识连接完成知识的自主学习，以加强学习的深度。如在讲授“揭开货币的神秘面纱”时，教师在课前通过预习单布置预习作业，要求学生依托商品、货币、纸币等关键词，依托教材和网络资源进行自主学习，目的是找出商品及货币的产生、属性和含义，之后再找到商品流通过程中货币的价值，实现商品和货币两大政治概念的深入掌握。
2.通过生活结合提升学习的深度
教师在设计自主学习计划时要以政治教学目标为核心对学生进行针对性引导，目的是打破传统教学过程中教师的专治性，使学生依托熟悉的生活进行自主学习，以提高自主学习的趣味性。如在讲授“影响价值的因素”时，因为日常消费与学生的生活密切相关，教师可以利用住房消费、日常生活消费等相关新闻进行情境创设，目的是让学生通过新闻视频的观看了解影响价值的因素。教师要求学生做一个小调查，如节假日前超市物品涨价的原因。学生通过调查会发现，中国有节假日串亲戚的传统，去亲戚家送礼物是必要的。节假日期间，人们都有公假，都会进行亲戚之间的走动，以拉近感情，那么去超市买礼物是其必须选择，所以节假日期间超市的礼品包装的物品会涨价，主要是需求量增大的原因导致的。之后教师为学生提出问题：大家都有过消费的经历，不论是在何种场合的消费，你认为影响你消费的原因是什么？请写下来。为了完成教师的问题，学生也需要回忆自己的日常消费，并将想到的答案列出来，以学会从政治的角度对生活中的问题进行分析，在拓宽思路的基础上提升政治素养。
3.结合复习进行自主学习体系的构建
在日常教学中，每一单元结束后进行复习是一个关键步骤，教师依托复习环节引导学生自主学习，构建自主学习体系，能帮助学生将零散的知识建设成一个体系。教师在课堂总结、单元小结、期末总结等不同环节的复习阶段对学生进行重点知识的自学引导，利于学生筛选出重要内容，使学生在对知识进行归纳和整理时形成自觉网络，并加深对重点知识的理解。如在讲授“文化的作用”时，教师可以以问题为依托引导学生进行自主复习：文化是怎样影响社会发展的？传统文化与现代文化对社会的影响有何不同？学生在依托问题主线进行自主复习，能使复习目标围绕大纲进行，同时能在获得答案的同时进行问题的解决。
总之，授人以鱼不如授人以渔，自主学习是一种学习方法，更是一种学习能力，对学生的后续学习和发展有重要作用。在高中政治教学中教师重视自主学习方法的应用，结合日常课堂教学，利用生活化案例，结合日常复习深化学生的自主学习能力，使学生形成自主学习意识，能通过主动学习、归纳掌握重点和难点，进而进行知识拓展，最终发展政治核心素养。
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