陈正源
陕西省靖边县教学研究室 718500
摘要：一个民族的灵魂即为创新，它是一种能力，是一种精神，更是一种动力。随着现代技术的发展，人的创造能力显得更为重要，成为社会发展进步的助推剂。对于信息技术学科教学来讲，我们应打破原有的固定教学模式，给学生提供广阔的平台，着力培养学生的实践与创新能力，只有这样才能达到培养信息素养的教学目标。
关键词：信息技术教学；核心素养；学习资源；创新能力
引言
在互联网技术飞速发展和人们对网络的认识普及化的今天，人们的生活方式、思维形式和认知结构正在进行着巨大的变革，中学生作为正在成长的一个群体，其对互联网、信息化知识和技术的应用水平会越来越高。在信息技术课程中，信息技术与能力的融合这方面尤其需要强化。
一、中学信息技术教学的发展现状分析
传统的教学模式主要采取灌输式教育，教师整节课都用于书本内容的讲解，学生也只会复制性学习，对教师讲授内容进行一字不落的记忆，学生对于书本、教师的依赖性极大，缺乏创新性，在学习过程中也不敢提出质疑，学习过于呆板而不能灵活变通，教学的质量极低。其次，单调固定的考核标准，让学生不得不遵守标准来进行学习，大大抹杀了学生的创造性，不利于为社会培养具有创新能力的中学信息技术人才，也不利于中学信息技术学科的可持续发展。
二、中学信息技术教学中培养学生创新能力的具体措施
（一）在信息技术课程的教学目标中明确创新能力培养
信息技术课程教学必须有一个明确目标，且要在教学目标中明确创新能力培养的要求。中学信息技术教师应该充分发挥信息技术的指向性作用，并能够在教学过程中立足教学目标，同时充分激发学生创新意识与能力的产生。例如：在中学信息技术教师讲授有关“文字处理软件”——Microsoft Word2013相关知识时，信息技术教师就要合理运用多媒体技术，为学生们展示其提前做好的电子文档，并且为他们讲解本节课的教学内容，也就是能够运用文字处理软件，来设计创新因素的文档。中学信息技术教师通过展示图文并茂的范例，营造一种生动活泼的课堂氛围。这种范例的教学模式不仅能够为信息技术课程带来明确的教学目标，激发中学生们通过自己的创意来设计更好的文档，还能够充分提升创新能力与创新意识。
（二）重视情境环境创设，培养学生核心素养
营造良好的教学环境，对提高学生的学习能力具有积极的意义。课堂是学生学习的主要阵地，如果学生在良好的课堂环境中学习，一定能达到事半功倍的效果。因此，教师要为学生创造良好的情境环境，提升学生的核心素养。
例如，在课堂教学中，教师带领学生完成视频制作——“我当一名小导演”的内容时，要鼓励学生自己亲手制作，并扮演其中的角色。教师可以利用视频拍摄学生的表演，录下来传给学生，让学生自己制作微型视频。学生需要编辑视频文件，教师可让学生寻找一些视频编辑软件，课后学习各种软件的使用，尝试视频剪辑等。一些学生为了达到良好的效果，还会配上优美的文字和声音等。
经过一段时间的尝试，学生终于完成了作品，并把作品分享给全班同学。在这个过程中，学生的信息技术应用能力会得到提高，学生的自主探究能力也会得到更好的锻炼。
（三）分层教学以充分发掘学生的创新潜能
传统课堂中每个班级都有几十位学生，一对多的教学让老师很难顾全所有学生。大部分教师都更为偏爱成绩好的学生，对于中下游水平的学生关注度较低，在课堂上很少给予他们充分的时间和机会去发挥，容易导致这类学生自信心的挫伤，在教师提问时也不敢主动回答，就算有什么创新性的见解也不敢发表，严重地限制了其学习的主动性与积极性，更不用说培养创新能力了。但是通过分层教学，将学生分为几个批次进行针对性的教学，这样不至于让教师太累，也能很好地帮助每一位学生都有实践与锻炼的机会，同时，小组学习也能加强交流，增强班级凝聚力。尊重每一位学生，为他们制定最适合的学习方式、学习难度，发挥创新潜能，让每个学生都能得到充分地发展。
（四）注重信息技术教学过程中的创新活动
在中学信息技术的教学过程中，教师可以带领学生进行科学合理的创新型课堂活动。这些信息技术活动的开展，都是为了帮助中学生们能够借助信息技术这个工具，来拓展自己的信息技术知识体系，进而激发中学生们的主观能动性，充分掌握信息技术的学习方式，提升自己对于网络技术的创新意识。
比如：在进行软件编写过程中，信息技术教师就能够按照中学生们的不同水平，来划分不同的信息技术创新小组，让每位中学生都能够根据教师设定的问题，来回想自己所学的信息技术知识，或运用小组探究的方式来完成任务，让中学生们能够拥有信息技术学习的主动性与积极性。在小组探究中，挖掘自己对于信息技术学科的创新能力。在进行程序设计的过程中，信息技术教师应当进行适当的指导，并不是直接深入学生们的程序设计。这种创新活动的开展，能够帮助中学生们掌握信息技术的主动权，变成“自己想要学习”的信息技术学习状态，在不断参与信息技术的设计活动中，迅速提升自己的创新能力。
（五）建立科学评价机制，鼓励学生不断创新
作为一门综合性的学科，信息技术课程的考核评价标准也与普通学科有所不同，如果一味地将传统考核标准套用在该课程上，会导致学生的思维的束缚，使其学习兴趣大大削弱，从而难以发挥出创新能力，不利于学生知识水平与素养的提高。因此，在信息技术课程的考核标准制定上，主要应当突出创新二字，对学生评价的重点放在学生创新能力的发挥和创新精神的体现上，通过不断的激励与肯定来激发学生的创新动机鼓励学生不断创新。
结束语
信息技术是一门发展中的学科，每位中学生应当在本学科的学习中强化自己的创新能力，这要在明确目标的基础上，沉浸于具有创新能力培养功能的情境，并在活动中体验创新。学生创新能力的培养需要教师的创新能力作为保证，因此教师的创新能力亦是信息技术教学的应有之义。
参考文献
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