王东平
贵州省余庆县松烟镇觉林小学
摘要：小学中年级在学习基础语文知识后需要进行相关的实践训练达到巩固语文知识的积极作用，而阅读教学正是检验学生语文基础知识的关键途径。但是就当前小学三年级学生整体阅读情况来看，整体反馈为当前学生基础知识与阅读内容难度不能适应发展等问题，同时部分教师缺乏调动学生阅读积极性的环节。因此针对当前中年级学生阅读兴趣创新改进阅读内容，保障学生充足阅读时间的同时降低学生阅读难度，提出高效促进中年级阅读整体效率的有效策略。
关键词：小学语文 中年级 阅读教学 有效策略
阅读教学对于学生综合掌握语文词组以及句义理解等要求较高，同时高效阅读教学能够有效提升小学中年级整体教学水平。通过阅读兴趣调动学生对于陌生语文知识文化了解，综合发展学生阅读综合素养，积极开阔小学中年级学生阅读视野，积极满足学生阅读需求全面日升整体知识储备水平。除此之外养成良好的阅读习惯能够促进小学中年级学生形成高效学习方法以及时间观念，为今后语文学习甚至其他科目学习奠定夯实的基础。
一、小学中年级阅读教学高效发展的教学方法
（一）构建积极活跃阅读氛围，增强学生阅读收获交流
阅读文章主要是通过不同修辞手段以及情节铺垫对于作者想要表达情感进行揣摩，了解作者内心情感变化，同时结合自身生活总结出在文章中学习到的优秀品质和习惯。因此小学教师在开展阅读教学中关键是让学生体会到阅读过程中情感的变化，因此教师可以通过教材文章为例对于情感变化节点进行标记讲解，带领学生了解不同情感下作者语句语气，引导学生建立基础情感体系。突出学生在阅读中的主体作用，强调正确阅读方法的重要性，阅读不仅仅是阅读文章更要对于优秀语句以及修辞手段进行记录学习，通过情感波动了解文章主题加强对于文章内容的理解程度。同时了解学生阅读收获能够有效调动学生阅读积极性，不同学生对于同意文章阅读收获是不同的，对于同一情节在文章发展理解是不同的，通过表明差异加强学生之间的阅读沟通交流，构建积极活跃课堂阅读氛围。
（二）突出文章重点阅读对象，培养学生高效阅读方法
随着学校加强幼儿阶段以及小学阶段学生阅读能力培养工作强度，市场上大量出现阅读文物。
但是整体读物质量参差不齐，小学中年级学生缺乏对于读物质量把控能力导致浪费阅读时间在没有营养的文章上面。因此教师要首先为学生选择满足基本阅读需求的阅读读物，同时为学有余力的同学推荐后期阅读的读物，整体把握读物质量综合提升学生阅读水平。在保障阅读文章质量的同时，教师要积极普及宣传高效阅读方法。因为部分文章片段过长，前期阅读本身是一件枯燥无味的过程。因此教师要引导学生了解文章的关键内容，其中主要是文章主题、情节发展、情感波动等，通过高效阅读提升学生整体语文水平，迅速获取文章有效信息。阅读方法也是提升小学中年级学生整体阅读效率的关键因素，阅读文章首先大概阅读了解文章发展趋势，再通过具体语句分析作者表达情感等。通过普及学生正确的阅读方法提升学生获取文章有效信息的效率，减少消耗不必要的阅读时间而导致学生产生阅读疲惫感。
（三）培养阅读积累优秀习惯，积极学生参加阅读活动
学生能够在阅读文章中积累有优美语句，例如对于季节美景的描写或者某个瞬间的描写，小学中年级学生写作前期需要进行一定的模仿，通过摘抄优美语句应用到自己文章提升整体文章质量。而优美语句的积累要求学生养成摘抄的阅读习惯，教师可以通过设置摘抄本鼓励学生阅读积累，对于表现优秀的学生积累本进行展示，积极调动学生参与积累活动的积极性。同时学校要积极组织阅读趣味活动，构建学校整体阅读氛围，增强学生在阅读活动中的参与感，例如可以通过举行阅读积累语句比赛，对于同一文章进行语句积累，由教师选出最佳优美语句进行投票评比，在增强师生沟通交流互动的同时促进学生养成阅读积累的好习惯。
（四）增强课堂阅读趣味性，加强学生阅读能力培养
课堂阅读教学是学生接触阅读方法的主要途径，教师要积极组织学生发表阅读过程中存在的问题，在课堂上进行集中及时解决，综合发展学生阅读素质水平。教师在开展阅读教学工作时要注重学生对于文章内容的兴趣，积极调动学生探索兴趣内容。同时教师可以通过引导学生阅读当下实时新闻以及社会热点，组织学生发表对于热点新闻的看法，通过讨论增强学生对于阅读积极性。同时通过趣味方式结合枯燥古诗词等进行解释，加强学生对于传统古诗词文化学习兴趣。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，通过丰富学生阅读内容开阔学生阅读视野。例如加强对于经典文学作家鲁迅、郭沫若、巴金的短篇文章阅读，并在班级中开展一些相应的文学活动，丰富活动形式，自行设置活动内容，包括叙述故事情节、讨论问题等，加强学生对文章内容的记忆。
参考文献：
[1].杨文玲. 小学三年级学生语文批注阅读能力培养的研究与实践[J]. 考试周刊, 2019(A2).
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