汪洋
威海职业学院 264210
摘要：随着“大众创业、万众创新”国家战略的推进，各级政府为创新创业提供一些列政策支持，大学生创新创业也在高校如火如荼的开展。高职院校的学生在学习方面动力相对不足，但是他们愿意投入更多的精力和热情在创新创业中。从目前现状来看，高职院校在培养学生创新创业能力方面还处于初级阶段，有很多不足的地方，通过对高职院校创新创业现状的分析对如何培养学生创新创业能力进行思考和初步探索。
关键词：高职院校 创新创业 成长成才
纵观历史长河，人类的进化史是一部可歌可泣的创业史、创新史；注目当前的社会发展，我们每个人都能感受到创新创业的时代强音。自从2014年“大众创业、万众创新”提出以来，创新创业已经不是一个口号，而是一个时代主题，一个国战战略。党中央、国务院高度重视“双创”工作，党的十九大报告把“鼓励创业带动就业”作为未来促进就业工作的三大重点之一，创业成为推动就业的不竭源泉。因此，要促进大众创业、万众创新，必须开展富有实效的创新创业教育，培养创新创业能力。
大学教育对于大学生的成长成才极为重要，随着创新创业工作的持续推进，大学成为创新创业教育的主要阵地。高职院校在学生素质、科研能力、社会影响等方面与本科院校相比存在一定差距，但在技能训练、校企合作、实践育人方面又具有一定优势，因此，高职院校要在“大众创业、万众创新”的浪潮中，充分发挥自身优势，抓住创新创业的大好形势，不断推进创新创业教育实践，提升学生的创新创业能力，将实现自身价值与服务社会融为一体。
一、高职院校开展创新创业教育的现实意义
首先，高职院校的改革和发展需要创新创业教育。
当前，是一个崇尚创新的时代，是一个鼓励创业的时代，也是一个的日新月异的时代。高校是培养人才的地方，高校为社会创新提供不竭动力，在一定程度上影响着一个国家的创新能力和竞争力。高职院校承担着培养高素质技能型人才的重要任务，培养的是一批又一批的“大国工匠”，更要主动适应产业结构转型和新旧动能转换，培养的是具有创新创业能力、适应产业行业发展需要的技能型建设者和接班人。
其次，高职院校学生的成长成才需要创新创业教育。
培养创新性技能人才是高职院校面临的重要任务，提高学生的创新创业素质是提高学生综合素质的有效途径。高职院校的学生在学习钻研方面相对薄弱，但在实践创新方面却有很多优势，我们威海职业学院为学生提供了创新平台，创业场所，让学生在大学期间就开始创业积累经验，同时开设创新创业课程，举办创新创业讲座，对大学生创业进行指导，增强他们的创新意识，培养他们的创业理念，利于他们日后的生存发展，帮助学生成长成才。
第三，创新创业可以有效推动高职院校学生就业、缓解社会就业压力。
党中央、国务院高度重视“双创”工作，党的十九大报告把“鼓励创业带动就业”作为促进就业工作的三大重点之一。创新创业是促进就业的不竭动力，随着高校的不断扩招，高校就业压力不断增大，大学生自主创业能够帮助毕业生就业，从而带动社会就业，保持经济和社会稳定。
二、高职院校创新创业教育的现状及原因分析
1.创新创业教育缺乏顶层设计、系统规划
很多高职院校开始重视创新创业教育，很早就开设了创新创业课程，开展了专门的创新创业培训，也组织了很多创新创业讲座，鼓励大学生成立小微公司，成立了产业园或者孵化器等扶持学生创新创业，但总体上缺乏对创新创业的顶层设计和系统规划，有些政策或者导向存在盲目性，延续性较差，这和高职院校缺乏创业经验，很多政策和项目处于摸索状态有直接关系。
2.创新创业教育导向不足，实践教学模式和方法单一
目前，我院的创新创业教育主要还是以理论为主，流于形式，总是局限于一个专业或者一个学院，没有形成跨专业综合培养和实践，大部门老师和指导创新创业工作者没有参与过创新创业，没有开办过企业，没有创业实践经验，严格来讲这样的创新创业教育就没有说服力。而且，在很多方面资源支持不足，高校也相对封闭与外界接触相对较少，导致实践教学和指导方面模式和方法较为单一。
3.创新创业教育师资薄弱、创新创业成功较少
创新创业应该更注重实践，从事创新创业的老师既要有较高的理论修养，也要有较强的创新意识和丰富的创新实践经验，但目前我院从事创新创业教育的老师大部分是辅导员，他们承担着创新创业课程教学和大学生创新创业指导，实际上他们大多数没有创新创业培训背景和资质，也没有创新创业实践经历，一定程度上缺乏创新意识和创业实践能力，对于指导学生创新创业有些力不从心。再加上高职院校学生基础课较差，学习习惯和学习能力不是很好，自卑感和放纵心较强，导致创业成功者数量不是很多。
三、对我院培养学生创新创业能力的几点思考
1.完善创业项目选拔和评估机制
在创新创业项目选拔和评估时，提高创业项目的产业化程度，提高被孵化项目的创新程度，不是重视创业数量，而更应该重视创业质量。在选拔项目前应该先培养有兴趣学生的创新意识，在他们创业开始前给与有针对性的专业指导，而不是一腔热血的盲目开始又草草失败结束。评估应该是全过程全方位的，不应该仅仅以注册数量或者营业额等进行评估，而更应该注重创新程度、创业质量和社会效应。
2.充分利用各种资源鼓励创业但不强制创业
创业不仅仅局限在一个专业或者一个学院，我认为应该充分发挥全校多个专业优势，让有兴趣创业的学生充分吸收其他各个专业优势组建团队。例如建筑学院的学生想创业但不懂会计，就可以吸纳经管学院会计专业的学生到自己的团队，创业是关于智能操作方面的遇到很专业的问题可以请智慧学院的学生加入自己的团队，而不是建筑学院学生创业就只局限于自己学院的同学。这样就形成团队人员最优化，竞争意识增强，兴趣相投，更容易创业成功并坚持下去。
创业孵化也不仅仅只局限在自己学校，可以充分利用社会资源，各种孵化器，每个学校可以联合成立创业联盟，这样既实现了学生、学校之间相互学习相互交流也充分利用了各种资源推进创业成功。
3.走出去、请进来
走出去一方面是让更多的老师参加创新创业培训，获取技能证书，增强创新意识，紧跟时代脚步，用学习的知识和技能帮助学生创新创业；另一方面是加强校企合作，让更多的学生走到企业，给更多的学生提供创新实践平台，创业更加贴近企业和市场需求，动态感知市场变化。请进来一方面是请专业老师指导学生组建团队进行创新创业项目研究，请有实力有创业实践经历的企业家到学校开展创新创业讲座，甚至上创新创业课程；另一方面学校或者学院可以与地方或企业合作建立校内创新创业孵化基地，让学生深度感知商业化运作模式和企业管理技能，为以后创新创业积累经验。
总之，高职院校要大力培养创新型人才，要持续推进创新创业工作，就必须提高学生创新创业能力，从顶层设计入手，系统规划，加强以创新为核心的创业教育培训，增强创业意识，培养创业精神，普及创业理论，指导创业实践。充分利用各种资源优势提高师资水平，引入创业培训实训体系，从为学生提供切实的创业指导服务。
参考文献：
《创业通识》，教育科学出版社，2017年11月