向忠卫
北京师范大学什邡附属外国语中学 618400
摘要：在初中阶段是学生的思维逻辑逐渐变为成熟的阶段，在这个阶段中，学生们的很多思维以及看待问题的方式都有了很大的转变，学生情商的发展对于学生的发展来说也是十分重要的。在这个阶段中，班主任对班级进行有效的管理，对学生的发展进行一定程度上的重视，可以在很大程度上促进学生的发展。情商的发展对于学生的待人接物以及以后的社会关系发展都有着很好的促进作用。初中阶段能够对学生的三观进行一定程度上的塑形，帮助学生成长。
关键词：班主任工作；初中；情商培养
引言：我国目前的学校教育中，学生们大部分的活动都是在班级中进行的，班级的良好风气能够对学生产生最直接的影响，初中是学生转变成熟的重要时期。因此，进行一个良好的管理并且努力地营造出良好的学习氛围和积极向上的文化环境是初中班主任义不容辞的责任。在这个环境中，学生们不仅仅可以学会怎样学习，还可以学会怎样才能做一个有价值的人，增加自身的情商。班主任的主导作用在这其中是不可忽视的。初中生也正是学生的叛逆时期，这对于班主任来说也是一个巨大的挑战。因此，进行高效的班级管理对于学生的价值导向形成以及情商的发展是十分有必要的[1]。
一、发展初中生情商的重要意义
对于目前的教学环境而言，很多的老师对于学生的做题技巧以及相关的学习能力较为看重，但是对于学生的情商发展并不是十分地看重。情商的发展可以促使学生和他人很好地进行交流，能够帮助学生更好地理解他人。但是要想发展学生的情商，好的班级管理是必不可少的。因此，在进行学生情商培养的过程中，班主任要做好相关的班级管理工作，为学生情商的培养营造出好的氛围。
很多的学生都会有这样一种情况，学习成绩很好，但是身边几乎没有什么朋友，这与学生的情商发展有着极为重要的关系。学生的情商对于学生与学生之间的相处关系十分重要，初中生的年纪还小，对于很多的关系都无法进行理解，也没有办法进行很好地处理，很容易造成同学矛盾的出现。因此，对于学生情商的培养迫在眉睫[3]。
二、班主任做好相关班级管理工作以及学生情商培养的策略
1、制造出良好的学习环境，制定符合实际的班级规定
“没有规矩，不成方圆”。在进行班级管理的过程中，要制定出符合本班级实际情况的班级规定。制定出班级规定可以帮助学生约束自身的行为，使得学生自身的能力在允许的范围内进行展示，这对于学生的培养来说是必不可少的。但在制定班级规定的同时，班主任要打破以往的陈旧思想观念，根据学生的实际情况、学习能力以及性格、情商的实际情况等制定出合理科学的班级规定。班级规定的制定，是要与教育进行联结，能够将班级规定促进学生健康发展的作用进行完整的体现。这样一来，学生们在进行班级活动以及班级学习的过程中，不仅仅可以从中发现很多的展现机会，还可以促进自身的发展，班主任在进行管理的过程中也能收到意想不到的效果。进行班级规定的制定，是要对正处于叛逆期的学生进行行为以及思想意识上的约束，弘扬中华民族的传统美德，举止文明，帮助学生树立正确的思想意识，使学生的思想能够和社会进行主流的认同感。建立较为完善的监督规定，帮助学生形成良好的行为，养成良好的上课以及做作业的习惯。
在进行班级规定的制定时，班主任可以对学生进行个人谈话的形式，从中了解到每个学生的思想认识以及性格特点等，制定出人性化且独具风格的班级规定。
2、老师尊重学生，充分理解学生想法
很多的班主任在进行班级教育时，时常摆出高高在上的架子，让学生觉得难以接近。初中生正处于学生时代的叛逆期，对于一些违背他们意愿的事情以及人都会很抵触。在这个过程中班主任要做好自身的沟通工作以及安抚工作。对于学生出现的叛逆情况进行及时地了解，了解到学生对于日常的学习过程中存在哪些不满意或是不理解的地方，对这些疑问进行一一的解答。
很多的老师都喜欢学习成绩好的学生，但是对于一些基础较差、学习成绩并不是很优秀的学生，通常会出现一些语言上的暴力行为，挖苦学生、嘲讽学生等，这些行为很大程度上打击了学生的自尊心，不仅不利于学生成绩的提升，还对学生的心理以及思想上都留下了不好的影响。在班级学习过程中，一旦发现有些学生出现了“脱节”现象要对学生的思想进行及时的分析。认真地了解学生的想法。班主任在这个过程中要时刻保证自己的态度是处于一个较为中立的立场上，认认真真倾听学生的想法，从中发掘出学生的个性特点，帮助其制定一个完整的学习方式以及学习习惯，并对其进行监督。让学生在这个学习的过程中感受到老师对待所有人都是一视同仁的，并没有任何的偏差。老师尊重学生的过程，也会让学生逐渐了解到老师的良苦用心，在之后的学习过程中也会更加努力学习，不会再出现抵触的心理。同时也能够将学生的情商进行进一步的提高，促进学生全面发展。
3、对学生实行有奖有罚的策略
在进行初中生的班级管理过程中，学生们需要被不断地鼓励和激励才能够一直保持前进的速度。但是一味地奖励学生就会让学生沉醉在自己的世界里，对于外界更为优秀的事迹视而不见。因此，班主任要采取“有奖有罚”的管理模式。一味地惩罚学生会让学生对老师产生害怕、抵触等的心理，因此，在适度惩罚的过程中要保证学生可以在其中是可以吸取教训的，保证学生是可以进行良性发展的。
班主任在一个班级里是灵魂一样得存在，要对问题能够及时地发现，并提出一些较好的解决策略。对于一些犯错误的学生进行批评，对于一些表现好的学生进行奖赏。对学生进行惩罚并不是要对学生的心理进行打击，也不是要树立老师的威严，而是要将学生的思想意识树立在一个正确的轨道上，将学生的情商发展作为首要的任务。奖励和惩罚是对学生进行的双线管理，这样才可以激发学生的胜负欲以及积极向上想被表扬的心理，从而促进班级形成良好的风气，促进学生的情商发展[2]。
结语：
好的班级管理能够帮助学生进行一个健康的情商发展。但是在进行班级管理de 过程中，老师要对学生的实际情况进行一定程度上的了解，对于学生的情商发展，老师要学会采用适当的策略，帮助学生进行全面的发展。
参考文献：
[1]孟婷玉. 初中问题班级管理中的班主任行为策略研究[D].黑龙江大学,2016.
[2]冯新卫. 初中班级管理探讨[D].河北师范大学,2018.
[3]方建龙. 初中班主任如何进行有效的班级管理[A]. .教育理论研究（第二辑）[C].:,2018:3.