张建国
夏津胜利希望小学 山东德州 253200
摘要：随着国家对教育事业的关注和发展，增强学生核心素养，培养学生的自主学习能力成为了教师和家长重点研究的问题。如何从学生的角度入手，依托教材内容，激发学生学习兴趣，引导学生自主自发的深入的课堂中去，就是本文研究的重点。
关键词：小学科学；核心素养；学习兴趣、自主能力
随着新课程教育改革的不断实施，“以生为本”的教育理念逐步渗入教学课堂，给学生的自主性学习奠定了较好的基础。小学科学作为小学教育阶段的一门课时教少的学科，教师对于课堂教学方法和设计不够重视，对于学生的培养力度也很多时候都差强人意。在当前新课程教育改革如火如荼的背景下，教师要深入研究改革理念，立足于自己的课堂教学定位，创新教学方法，重视学生自主学习能力的培养。
一、小学科学教学现状分析
在当前很多的小学科学教育课堂中都存在着或多或少的问题，首先是教育资源不够充足的问题。比如小学科学是一门以动手实践为主的探究与实验类学科，但是由于很多学校与教师的不重视，学生对于课堂实践与材料的认识仅仅存在与教材和教师的口耳相传，教学材料的缺乏很难让学生真正的理念和掌握课堂知识，非常打击学生在学习上的兴趣度和积极性。其次是教材内容的选择不够恰当的问题。这问题还是受国家应试教育的影响，对科学课程不够重视有关。学校对科学课程的安排基本达不到新课程标准的要求，教师对于教材中的重难点知识教学不够深刻，对于很多充满了危险或不确定性的实验教学采取了书面的教学方法，课时压缩严重，教师教的“一笔带过”，学生学习“囫囵吞枣”，严重阻碍教学质量的提升。最后是小学科学课程专业教师的问题，在当前的很多学校，科学都是作为副科而存在的，这就意味着此课程被很多主课教师兼任而产生教学时间和专业性相对不足，最终对学生的整体素质造成严重不良影响。
二、小学科学教学中自主性教学的必要性
自主性学习是小学科学课程中学习方式的一种，它是从新课程教育改革理念中衍生出来的一种高效的教学方法，自主学习主要将“教师为辅，学生为主”的教学理念充分体现，通过教师在课堂上的引导和启发，帮助学生以一种主动的、自觉地心态去学习知识，非常有利于学生核心素养的培养。
培养小学生在科学课堂中的自主学习能力可以有效促进教师改进教学模式，使教学更符合新课改要求。同时利于小学生在学习过程中，学习主动性增强，进而促进其自主探求知识的愿望增强，养成善于思考，自主学习的良好习惯。除此之外更利于小学科学教学质量的提高，为小学生未来更深入的学习打下良好的基础。
三、小学科学教学中自主性教学的具体实践
（一）开展课堂活动导入，增强学生的自主学习体验
课堂活动的有效导入在课堂中中发挥着十分重要的作用，在针对小学科学教学的课堂活动中，教师应该创新教学目标设计，以快速吸引学生注意力为标准，为课堂构建一种自主学习的环境，让学生在自主活动与实践中拥有更积极更高效的学习体验。
“磁铁”对于小学生来说是非常神奇的物体，在他们的生活中也算不上陌生。教师课堂开始之前，要做好这节课的教学设计，通过设计来慢慢达成教学目标。比如此节课的教学重难点是需清晰的分辨出磁铁有什么神奇的功能，什么情况下他的功能强，什么时候功能弱，磁铁能给我们的生活带来什么影响。此时，教师找两个学生代表分别指挥南极的企鹅和北极的北极熊,让学生们观察：不断的靠近会出现什么现象,而同种的企鹅相互靠近的时候又会出现什么现象。这样学生们的学习积极性被充分的调动起来,对于自己自主学习来的知识也了解的更加深刻。
（二）开展课堂活动提升学生们的认识能力。
教师应该利用不同形式的课堂活动来提升学生的自主学习能力。比如在学习“认识自己”一课中，教师可以通过举办一场图画比赛来讲自己的特点画出来，简单的讲解一些基本的人体构造，使他们对自己的特点和身体特征都产生浓厚的兴趣，这一系列的活动有助于学生们提升学习兴趣,增强学习趣味,顺利开展教学活动。并且,在这个过程中,很多学生对自己的画产生极大的成就感。
（三）通过钻研教材，展开小组自主探究
当前的小学科学教材是教育部的编委们严格按照《中国义务教育科学课程标准》编撰而成的。其内容更多的在于有效培养学生们的学习能力以及实践能力。因此,在教学过程中,教师从应该深入研究科学教研，认真设计课堂内容，从学生的角度出发，仔细分析教材的整体框架并掌握教材中的学习内容,通过认真掌握各个知识点中的联系来选择适合学生的自主学习方法。
比如，学生在学习有关“电路”的知识点时，教师可通过教材内容，指导学生进行小组合作的教学方法，让学生在课堂开始之前自行准备电路实验相关的灯泡、导线、电池等器材，以小组的方展开交流并讨论一下实验的具体步骤，激发学生的学习兴趣，并引导他们在自主讨论的过程中，挖掘更多创造的空间。
结语
核心素养是当今学生必须具备的素养。教师要做到以学生为本,探索适合学生学习的有效方式,在课改的大前提下,以核心素养为基础,结合本班学生的学习特性,利用新的方法,以核心素养为基础,激发学生学习科学的热情,进而提高学生的学习效率。所以在小学科学学科的教学之中,教育工作者要明确自主学习对学生的重要之处,并能借助不同的教学形式提高学生的学习热情。
参考文献
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[4]付宪国.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].魅力中国,2019,(49):236.
作者信息：张建国，男（1968.01－），汉族，山东省德州市人，本科，小学高级教师；研究方向：小学科学教学中培养学生的自主小学能力，知识网络构建。
基金项目：1.山东省教学研究课题：“希望课堂”理念及教学模式的探索和创建（编号：pt20130866）
2.山东省教研科学规划课题：数学教学中小学生应用意识与能力的培养（编号：2008JC176）