吴均龙
广东省信宜市职业技术学校
摘要：班级管理制度对于班级建设至关重要，符合班级的实际管理制度能够调动全班同学的积极性，不断提高学生的自我管理能力，营造良好的班风。本文从实际班级管理工作经验出发，借鉴运用网络游戏机制，围绕创设实施游戏型班级管理制度展开。
关键词：中职生；网络游戏机制；班级管理制度
一．发掘游戏型班级管理制度的缘起
班级是学校教育工作最基层的组织单位，班级管理工作成效高低、质量优劣，直接影响学校的运转效率与质量。现行的大部分班级管理，多是采用违纪扣分制度，但这种传统管理三步曲“说教、请家长、记过处分”，在中职班级管理中效果并不理想。中职生是一个特殊群体，多数中职生以“失败者”的心态进入职业学校的大门，底子薄、逆反心理强，班级管理单靠老师说教，效果并不理想。量化积分考核，表面上看科学合理，但只有单纯的分值，没有更为深入的内涵，学生无法产生获得感，激发不了学生进步的动力，实践也证明，单纯的分值反而让后进生甘愿落后，自抛自弃。就惩罚措施而言，学生非常反感老师向家长“告状”，久而久之会和老师形成对立态势，不利于师生关系，不利于学生管理工作，甚至可能造成不良后果。
在日常班主任管理工作中，我观察到学生普遍喜欢玩网络游戏，个别甚至是骨灰级的玩家。现实中漠视学校、班级规章制度，规则意识淡薄的学生却能严格遵照游戏攻略步骤，每天都按时保质保量完成日常任务，快速实现经验和装备的升级。由此，是否能将班级管理制度与网络游戏机制结合，让学生从被动接受到主动服从班级管理制度，做到事半功倍？借鉴网络游戏，我制定了以下的游戏型班级管理制度，取得了出乎意料的好效果。
二、游戏型班级管理制度的实施过程
1.利用网游唤起学生“规则意识”
制定游戏型班级管理制度之前，先摸底调查，找出班级里的网游高手组成兴趣小组，利用主题班会课让其总结成功经验和全班同学分享。借学生的实际体验得出如下结论;要想玩好网游，就必须按照游戏攻略里的步骤，完成各项任务，快速实现经验和装备升级；在游戏里投机取巧的，轻者成为“菜鸟”，重者直接被封号。班主任顺势总结：无规矩不成方圆，不管是虚拟世界还是现实社会，遵守规则是最基本法则。
2.模仿网游机制进行班级管理，增强学生主控感
获得学生认同基础上，再动员全班同学共同制定“游戏规则”，安排班干部收集整理民意，通过投票讨论制定出本班班规，并制作记录表格。以我所带班级为例，制定班规如下：
（1）将迟到、早退等违纪行为，纳入扣分行列，每次记录一个“×”。违纪记录次数每天没有上限。
（2）自觉遵守纪律，为班级服务的行为，纳入加分行列。例如一周不迟到不早退则记录一个“√”，完成一次教室值日保洁记录一个“√”，完成一次劳动强度较大的大清洁则获得两个“√”等，每个“√”能够抵消一个“×”。被记录违纪的同学可以通过申请加分行为，完成任务消除记录，避免处罚。一天最多消除一个记录。
（3）采用直观简单的符号记录，表格公布在教室公布栏，每天上传记录表到班级微信群、QQ群，做到即时反馈。
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（4）每月进行一次统计，对有违纪记录的学生进行处罚：违纪次数达5次以上，写检讨书一份（800字起），并与班主任面谈半小时；违纪次数10次以上，除写检讨书外，需约见学生家长，与家长、学生三方面谈解决问题；违纪次数达20次以上，交由学校政教处处理。
模仿网络游戏环境，只需照着地图、攻略，就能达到你所期望的目标，你要做什么，怎么做，做到后有什么结果，全部清楚敞开，让学生感觉仿佛一切尽在掌握之中。通过这种游戏型管理制度，最大程度地让学生从要我做转化到我要做，实现自我管理过程。
3.借鉴游戏的晋级机制调动学生积极性
游戏的“晋级机制”，就是成功激励机制。游戏中只要你上线了，点击鼠标了，行动了，就有奖励，有经验等等，投其所好，极大地刺激人的欲望。班主任可以借鉴其中方式，制定类似的奖惩措施：只要违反纪律，被记录了，就有惩罚、有搞卫生、有写检讨、有与老师谈心等等；只要你行动了，服务了，刷新个人良好操行记录，承担班级保洁等，就有奖励，方式多样，充满“乐趣”。比起单纯的德育积分制度，游戏型创新制度更符合中职学生心理特点，更能调动学生积极性，激发内在动机。
3.保证规则透明、公正、稳定
班级规章要像网游规则一样，公开透明，公平公正，人人皆可参与检查监督制度的执行。执行管理制度过程中，除了安排班干部检查记录，班主任可以鼓励“打小报告”，查属实后，对举报者视情况适当奖励加分，同样可以抵消违纪纪录。在制定制度时，要充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，不能局限于文字性公约的制定和强硬性规定的实施，需要更新方法，让学生既参与制度的制定，又遵守所制定的管理制度，同时监督自己与他人遵守制度。否则，相关制度就会失去实际意义，成为一纸空文。
三、游戏型班级管理制度的实施效果
自游戏型班级管理制度实施以来，班级管理变得井然有序，同学们精神状态比以往更为饱满，学风、班风有了明显的改善。现在，“今天，你勾了吗？”成为同学们见面的问候语，考勤次数记录表成为同学们关注的重点。制度实施执行以来，“犯了错，就要去补偿。”成为班级中的一杆秤，他们充满干劲，认为错了就要去补偿，通过申请为班级劳动服务、刷新个人操行积极记录消除违纪纪录。
借鉴网络游戏机制，创新实施游戏型班级管理制度，自从实施以来取得超出预期的良好效果，也遇到过一些小波折。分析问题，总结做法，结合班级管理工作经验，我认为实施游戏型班级管理制度还需要不断完善。
四、实施游戏型班级管理制度的注意问题
1.充分发挥班主任主导作用
班主任是班级工作的教育者和组织者，是班集体的核心，对全班学生的成长负有全面的责任。班主任可以授权班长或其他班干部对违纪行为进行记录，可以号召全班同学共同监督检查，但班主任要作最后审查，以保证制度能够公平公正地实施执行。制度实施过程中，班主任需要对班级管理制度适时增减和调整，做到与时俱进，确保管理制度具有灵活性、生命力，更好服务于班级管理。
2、多重系统，多样玩法，小目标渐进
游戏中类似的体验：今天已经玩够了，但是还差一点可以升级，那还是会继续玩游戏做任务为了获得完成时的成就感。在班级管理中，学生申请消除违纪记录，是接受再次教育的机会，在接受惩戒过程中明白的道理可能会使他铭记在心。实施游戏型班级管理制度，激励学生主动改过，为获得成功体验不断改善、规范自身行为是主要目的。对于个别特别“顽劣”的学生，可能无法通过完成常规任务消除违纪记录，班主任可以为这样的学生量身定制特别任务，宽严适度，小目标循序渐进，避免这部分学生出现破罐破摔的现象。
总而言之，班级管理工作既是一门学问，又是一门艺术。需要班主任不断创新、摸索，认真研究班级管理规律，创新教育管理机制，以爱心、耐心、恒心来对待每一个学生，促其实现共同发展、共同进步。
参考文献：
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