朱利华
中国人民大学心理学系 北京 100872
摘要:本文总结并分析了不同心理学理论流派对个人自主相关理论的研究进程，结合国内外学者的相关研究探讨了其对个体心理健康和发展的影响，并对其影响因素特别是原生家庭环境、父母教养方式等维度进行了阐述，希望能引起人们特别是青少年家长的积极关注。
关键词：个人自主 社会适应 原生家庭
引言:个人自主是指个体根据自身意愿调节自己学习、生活、社交等方面思想和行为的倾向性以及由此形成的与重要他人之间清晰的界限感和自我感。根据以往对于个人自主的研究，按两个不同的方向将自主分为分离性自主和自治性自主。分离性自主是与人际关系中的分离或疏远有关，指的是自我与他人的疏远维度。在个人自主形成的关键时期主要指的是个体与原生家庭的父母的分离，个体良好的自主性发展必须逐渐区分自己与父母的不同，调节自身行为和经验，通过情绪分离来引导自己的行为。而自治性自主指的是自我的能动性维度，与个体的能动性和自我管理有关。这两个维度既相互区别又相互关联，且同时并存，很多学者都更倾向于从个体认知或主观感受探讨自治性自主，强调个体的努力追求，关注个体对环境和自身的控制，所以更具积极的意义。
1.个人自主的理论发展
1.1.古典精神分析理论
大约从1897年起，弗洛伊德提出了本我、自我和超我的人格结构理论，提出了“自我本能”、“自恋”等重要概念，此时弗洛伊德把自我看成一种内驱力。之后他对自己提出的理论进行了修正，从内驱力范式转向自我范式。这时他把自我看作人格结构中的一个相对独立的组成部分，并着重研究了自我防御机制，如压抑、退化、认同、固着等。弗洛伊德种种关于自我的研究为之后关于自我和个人自主的理论研究奠定了基础。
之后他的女儿安娜将相关研究进行了理论发展，但关于自我的作用她与父亲观点不同。弗洛伊德始终坚持本我对自我的主导作用，本我控制自我，而安娜则更重视自我的作用，强调自我约束本我，并着重研究了自我防御机制并将精神分析理论用于儿童心理治疗。
但是传统的精神分析对于自我和个人自主的观念始终围绕在自我、本我和超我之间的动力关系，始终陷在潜意识冲突领域内，而忽视了没有冲突的心理学领域。
1.2.新精神分析理论
海因兹·哈特曼是二战以来最负盛名的名的精神分析理论家，致力于创立精神分析的自我心理学。在哈特曼看来就个体而言，能够在经验上存在于心理冲突之外的过程，诸如知觉、思维、记忆、言语、创造力的发展乃至各种动作的成熟和学习等自我的适应机能并不是自我与本我内驱力相互作用的产物，它们是在没有冲突的自我领域中发展的，即所谓没有冲突的心理学领域。这是一套心理机能，这些机能是在既定的时间内在心理冲突的范围之外发挥作用。他的理论体系包括自我的自主性发展和自我的适应过程等。
哈特曼区分了两种自我的自主性：一级自我自主和二级自我自主。婴儿出生后基于自己自己的成熟过程开始逐渐对环境逐渐产生适应活动从而完成了一级自我自主。二级自主主要是形成人的思维、记忆等理智化转化结果，即机能的转化，是个体改变环境使之适应自己。
哈特曼对于自主概念的提出对理解适应和是很有意义的，极大地扩大了精神分析研究的范围。
1.3.埃里克森的自我同一性
艾里克森把人格分为八个阶段表明一个完整的人生周期。他认为人格的发展包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，其中最核心的是自我过程。这是一种心理过程，是可以控制的。他认为自我是个体利用经验将个体内部发展和社会发展结合起来，引导心理往正确的方向发展，所以具备很多积极的特性可用来创造性的解决每个阶段的问题。他还提出了在青年后期正式形成“自我同一性”，指清楚认识了自己固有的特点、爱好、理想，确定自己要成为什么样的人，并且追求一种社会的认同感。若发展不好将会影响到个体以后的生活。
1.4.自我决定论
自我决定论( self－determination theory) 认为个体具有三种促进个体成长和适应功能的心理需要：自主性需求、能力需求和归属需求。
此时将个人自主定义成一种个体自我支配的自由，这种自主性体现在个体行为的原因、动机或定向中。根据个体行为的控制点在自身还是外界，能做到遵从自我意识而不是迫于外部控制做出决定。
自主性需求的高低表现为不同的个人自主水平，具有促进成长与适应的功能。高个人自主的个体对行为有明确的控制感，能更好的平衡自我与现实的关系，个人自主水平越高，社会适应越好。
2.个人自主对个体的深远影响
精神分析派学者玛格丽特马勒认为在人的两个重要的个体分离过程中若遇到障碍将影响个体一生的人际关系。自主需求是一种促进个体成长与适应功能的心理需求，作为人格的深层结构控制和支配着人的思想和行为，在社会环境与个体的互动中起到中介作用。当需求得到满足时个体受到外界鼓励与支持，能够充分挖掘内在资源，积极主动地适应与发展，高自主水平的个体对自己的行为有明确的控制感，不会过分在意别人的评价，能更好的平衡自我与现实间的关系，并能对自己的行为完全负责，因而更容易表现出较好的适应。
对于个人自主的功能的过往研究中发现，自主功能对青少年期个体的发展至关重要，个人自主水平越高，社会适应越好。国外学者在青少年亲子活动中的自主表现的研究中发现自主水平高的青少年在一年后的追踪研究中表现出较高水平的社交能力。延伸到大学生的人际关系方面的研究中也证实了个人自主的关键作用，并且还将继续对个体在接下来的各类社会适应中产生深远影响，包括职场的人际互动、两性亲密关系、亲子关系等。
3.影响个人自主水平的原生家庭因素
首先，心理学研究早已证明：一个人的童年经历特别是原生家庭对个人性格、行为、心理起着决定性的作用，并且会产生长期、深远的影响，甚至会决定一生的幸福。
其次，根据自我决定论已知一个人的自我独立性，个人自主能力决定了从原生家庭影响的剥离水平，从而使我们能够遵循自己存在的价值，立住自己的内心，决定自己的行为，或者能改变受影响的思维模式，并做出行为上的纠正。
所以，国内学者对于个人自主在原生家庭方面的影响因素的研究越来越关注，研究发现自主的发展与家庭环境紧密相连，亲密的家庭环境和接纳的父母教养方式与个体自主水平呈正相关，而冲突性的家庭环境则与自主呈负相关。
亲密的家庭环境和父母的接纳/参与会促进个体自主的形成，而在适应性和亲密感较差的家庭环境中，父母对青少年的探索行为和决策通常干涉过多，无法满足其对自主性的需求，会对青少年的发展产生消极影响。自主并不意味着绝对的独立或与家庭的完全分离，只有当父母为孩子提供一个积极情感表达、沟通开放同时又具有一定行为指导性和教导性的家庭环境和支持方式时，个人自主才能得到最理想的发展。原生家庭与个体关系的健康状态应该是个体既有独立的生活空间，能自我决定、自我承担责任并与他人建立友情、爱情等人际关系，又能与原生家庭保持恰当的距离又彼此联系和支持。但如果父母若采取的是过度保护的教养方式将导致低水平的决策和个人自主水平。
父母的情绪疏远对亲少年的心理健康有重要作用，个体良好的自主性发展必须逐渐区分自己与父母的不同，调节自身行为和经验，通过情绪分离来引导自己的行为。
4.结论
个人自主对个体的影响将跟随个体的一生，不仅关系到个人心理健康和家庭关系的和谐还会对个体的其他社会活动和人际互动产生深远且重要的影响，所以应该引起我们的关注。特别是在个人自主水平发展的关键时期，更应关注青少年的原生家庭环境是否有利、父母教养方式是否妥当，家庭功能是否完备且高水平发挥，为孩子的健康成长打下一个好的家庭基础。
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