周萍
云南省昭通市昭阳区青岗岭乡新桥小学
摘要： 现在的家长们总是想方设法去培养孩子们各方面的兴趣，可令人担忧的是忽视对孩子劳动能力的教育与培养。如今的孩子轻视劳动，更缺乏劳动能力，在生活自理方面过分地依赖父母。因此，我认为小学阶段的劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，是孩子健康成长的“源头活水”。只有提高劳动教育实效，才能促进孩子全面地发展。
关键词 劳动 教育 成长 作用
现状分析：劳动是人类创造社会物质财富和精神财富的根源。劳动教育是学校教育的基础目标之一。进入21世纪，由于经济、社会、文化和信息技术的飞速发展，劳动形态出现了许多新的变化，导致人们对“创造社会物质财富和精神财富”根源的认识产生了偏差。“炒”而能富，富而可“炫”，“炫”而拥“粉”，“粉”又致富，……成人世界中此类以不劳而获为能事的狂躁现象给未成年人的世界观、人生观和价值观带来极大冲击。
随着人们生活水平的日益提高，现在大多的孩子，在家里都过着“衣来伸手，饭来张口”的“好”日子；上学车接车送，书包不是爸爸背，就是爷爷奶奶“驮”，等等现象不胜枚举，从而造就了一批又一批的“小公主”、“小皇帝”。劳动一词对他们来说简直就是天方夜谭。据数据统计,与其他国家参与劳动的同龄孩子相比，我国孩子劳动的时间之少，让人堪忧。
为什么要对孩子进行早期劳动教育？劳动教育对孩子成长有哪些好处呢？
一、劳动可以培养孩子的独立性
事实上，孩子出生一岁后，就会表现出一种独立的意向，走路会推开你的手，有“我自己来”的要求。这种可贵的自发独立意识如果得到健康发展，长大后能独立思考，办事果断。从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。
二、劳动能促进手脑并用，促进智力发育
动手是儿童发展思维的体操。俗话说：“心灵手巧”，而对儿童来说，则是手巧心灵。 体力劳动，是通过手脚的活动来实现的，而孩子劳动和成人劳动在意义和内涵上有所不同。对孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家务等。通过这些基本劳动训练，可以使孩子的双手和大脑协调发展。对孩子进行早期劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞的作用。
三、劳动能促进身体健康、增强体质。
劳动，可以培养孩子动手习惯和吃苦耐劳的精神，在营养良好的情况下，劳动能促进大肌肉、小肌肉的发育。劳动在培养完美体魄上所起的作用，同运动一样重要。
许多劳动能显示体力与技能技巧多种多样的结合。苏霍姆林斯基认为：劳动不仅使人“心地正直”，而且能使人“身强力壮”。
四、劳动能促进良好个性品质的形成。
对孩子进行早期劳动教育能培养孩子珍惜劳动成果，培养对劳动人民的思想感情，体会劳动创造世界的真实含义，从而促进良好个性、道德品质的发展。
对应策略：既然劳动对孩子的成长有莫大好处，如何让劳动成为孩子的良师益友？笔者给出的建议是：
一、从小参与，提早锻炼。
“罗马不是一天建成的”。诚然，孩子的劳动习惯也不是一天两天养成的。 生活中不难发现，有很多家长总是害怕孩子累着，怕这怕那。什么也不让孩子摸，啥事也不让孩子做。久而久之，孩子的惰性滋生、蔓延了；动手、动脑的能力变弱了。众所周知，哪怕是刚刚出生的婴儿，也有探索周边世界的欲望和行动。具体的做法是：在家长保障安全的前提下，放手让孩子去做诸如爬、坐、行走等。稍大一点，教会他自己穿脱衣物、鞋袜、拉拉链，扣纽扣等；上了小学动手整理书包、书本等。通过从小的培养锻炼，养成“勤于动手又动脑”的好习惯，为后期成长打下基础。
二、从小事做起，力求大处着眼。
“人是学习的动物”，在学习中获取知识、习得技能，探索周边环境。教学大纲提倡孩子“在做中学”。又说“语文源于生活，又高于生活，更是生活的语文”。在生活中，不妨让孩子从小事做起，平时要求孩子参与一日三餐的准备工作，比如拣葱、剥蒜这类小事；逐步过渡到做一些简单的饭菜，如煮白菜、煮面条、炒鸡蛋饭等；利用周末，可带领孩子从洗自己的袜子开始，过渡到洗自己衣服、裤子、鞋子等。还可以带孩子走出户外，融于自然，亲近大地，进行一些力所能及的体力活等。通过上述一系列活动的开展，让孩子在做中学，使孩子既动手又动脑。在劳动中积累经验，获得技能，培养自立能力；在劳动中感受父母的辛苦，生活的不易。同时，让孩子学会感恩，懂得珍惜。
三、孩子参与劳动，从转变父母做起。
当下，孩子参与劳动很大程度上取决于父母的态度。父母面对孩子是否参与劳动这一事实，大致说来有三种类型：
1、包办型父母。这种父母对孩子的一切事情都大包大榄，不给孩子丝毫锻炼的机会，严重削弱了孩子的动手能力；
2、急躁型父母。这种父母做事风风火火，看不得孩子的慢，其结果“欲速则不达”；
3、偏激型父母。这种父母只关注孩子的学习，认为学习好，一切都好。孩子平时在生活中，除了学习，还是学习，这不让干，那不让摸，最终培养出了“四体不勤、五谷不分”的书呆子。
总之，劳动于孩子，是百利而无一害。据苏霍姆林斯基的教育理论,劳动教育对人个性全面和谐发展的作用是十分巨大的。这刚好与我们国家提倡的素质教育相吻合。马克思认为，人之为人，正因为劳动，是劳动创造了人。中华民族是热爱勤劳的民族。因为劳动，创造了上下五千年的灿烂历史文化；创造了中华民族的传统美德。培养孩子，从教会孩子劳动开始。劳动使人高尚，是每个现代人必备的基本素质、行为习惯。培养孩子，切实从劳动开始。
参考书目：
苏霍姆林斯基：《教育理论》
马克思：《1844年经济学哲学手稿》
倪文锦：《小学语文教学大纲新版》