朱洪毅
凌云县第二中学 广西凌云县 533199
摘要：教育事业改革的不断深化，对学生思维能力的培养的重视程度也在大大加强，特别是对于逻辑性强、思维能力要求高的数学学科来说，怎样在数学教学中锻炼学生的数学思维能力、培养数学思维已成为不可忽视的问题。基于此，本文首先阐述了初中数学教学中培养学生创新能力存在的问题，紧接着从五方面详细阐述了初中数学教学中培养学生创新能力的具体策略。以此来供相关人士参考。
关键词：初中数学；创新能力；策略；分析
引言：
随着填鸭式教育逐渐被淘汰，如何适应时代新的要求来进行对学生创新和逻辑思维能力的培养成为了不容忽视的问题。一个民族的灵魂即为创新，它是一种能力，是一种精神，更是一种动力。在初中数学教学中，通过对学生有目的、有计划的创新能力培养，能够提高学生对事物的理解力、分析力、综合能力等，使学生能够自主学习和探讨，在数学学习中有自己的想法与主张，能够更好地提高教学质量。
一、初中数学教学中培养学生创新能力存在的问题
（一）教学观念落后
传统的“满堂灌”模式仍然是当前初中数学教学中使用的最为常见的方式，在这一模式下，难以体现学生的主体地位，且教学过程中主要依靠教师的讲述，最后就会使学生学习自主能力的降低，不利于学生创新能力与思维能力的发挥，不仅难以提高学生的创新能力，还会导致学生学习兴趣的低下。
（二）数学教学评价机制落后
教学评价对于后期数学教学工作的开展起着指导作用，是教学中不可或缺的一部分。而传统的初中数学教学评价机制，大部分都是应用于实际应试考试之中，仅仅对学生的卷面成绩进行评价和分析，而不能够掌握学生的学习思维培养状况与学习情况，其进行评价都是以成绩这一单一的方面进行评价，导致在进行教学完善工作时也多是提升成绩教学效果，而深层次的教学模式就没有得到较好的体现。这样的评价机制会对我国实际的教学完善工作造成影响，极不利于后期的初中数学教学的开展，更不利于提升学生的创新能力[1]。
二、初中数学教学中培养学生创新能力的具体策略
(一)营造创新教育氛围
轻松活跃的课堂氛围对于学生的有着至关重要的作用，是学生创造潜能激发的基础。因此，培养学生的创新能力首先就要为其创设良好的学习环境，在课堂上教师要将学生作为中心，不仅要讲解知识，还要留足够的时间来让学生进行思考与创造，让学生发散思维对不同的问题提出自己的看法，让学生掌握学习的节奏，而不是被牵着鼻子走。打造一种温馨且舒适的环境，缓解学习压力的同时让学生的思维创造性发散，培养学生的创新能力[2]。比如在学习人教版初中数学七年级上册第四章《图形认识初步》一课时，教师可以让学生探讨直线、射线与线段之间的区别，可以借助书本上的知识来进行回答。并且举例说明自己身边存在的直线、射线与线段，让学生踊跃回答，从而更好的营造开放型教育氛围。
(二)及时发现、鼓励学生的创新行为
人类的文明发展离不开创新，学生创造性思维能力的提高是初中数学教学改革中一项极为重要的问题。每个人都有自己独一无二的思维方式，都具有不可复制的创新性，对于初中生来说，长期的数学思维定式也限制了其创造性的发展，因此，教师的肯定与引导是不可缺少的，在课堂中努力营造宽松、活跃的气氛，鼓励学生敢于尝试创新，从而树立学生的创新意识并进一步发展创新能力。
(三)分层教学以充分发掘学生的创新潜能
传统课堂中每个班级都有几十位学生，一对多的教学让老师很难顾全所有学生。大部分教师都更为偏爱成绩好的学生，对于中下游水平的学生关注度较低，在课堂上很少给予他们充分的时间和机会去发挥，容易导致这类学生自信心的挫伤，在教师提问时也不敢主动回答，就算有什么创新性的见解也不敢发表，严重地限制了其学习的主动性与积极性，更不用说培养创新能力了。但是通过分层教学，将学生分为几个批次进行针对性的教学，这样可以减轻教师负担，也能很好地帮助每一位学生都有实践与锻炼的机会，同时，小组学习也能加强交流，增强班级凝聚力。尊重每一位学生，为他们制定最适合的学习方式、学习难度，发挥创新潜能，让每个学生都能得到充分地发展[3]。比如在学习人教版初中数学九年级上册第22章《一元二次方程》时，教师可以针对不同层次的学生布置不同难度的作业，对于一些基础较差的学生，则可以布置一些有关一元二次方程基础解法的作业，而一些成绩较好的学生则可以提升难度，从应用题出发，让不同层次的学生都能得到思维的创新。
(四)运用当前信息科学技术手段
随着信息科学技术的不断发展，多媒体也逐渐运用于初中数学教学中。通过多媒体技术，能够将数学知识以图片、视频的方式展现给学生，能够让学生更加直接明了的了解某一知识点。同时，通过多媒体技术还能够较好地提升学生对数学学习的兴趣，改变传统初中数学课程枯燥无聊的特点，更好地培养学生的创新能力与创新思维[4]。比如在学习人教版初中数学八年级上册第12章《轴对称》时，教师可以通过多媒体技术来展现一些平面图形轴对称之后的样子，通过动画模拟，让学生能够更加明确的了解轴对称的变化过程，从而更加熟练的掌握这一知识点。同时通过展现身边一些轴对称物体，还能够拉近数学与生活之间的联系，让学生的思维得到开拓，从而更好的培养学生的创新能力。
三、结束语
综上所述，培养学生的数学创新能力是极其重要的，而在当前初中数学教学中仍然存在一些问题制约了学生创新能力的发展。而通过营造创新教育氛围、及时发现、鼓励学生的创新行为、分层教学以充分发掘学生的创新潜能及运用当前信息科学技术手段等具体策略，能够较好地帮助初中学生培养数学创新能力，顺应当前数学人才需求的发展趋势，从而帮助学生灵活的解决数学问题，培养数学思维。
参考文献：
[1]辛丰.初中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].新校园(中旬),2018(3):137-137.
[2]王文菁.浅谈初中数学教学中提升学生创新能力的策略[J].山东青年,2019,000(002):87.
[3]汪艳.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].读天下(综合),2019(6):148-148.
[4]程海国,杨小梅.浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,000(009):266.
作者简介:朱洪毅(1979.9-),男，汉族,广西凌云县人，中学二级教师。研究方向:教育管理和初中数学。