姚凌燕
凌云县第二中学 广西凌云县 533199
摘要：学生在初中阶段的成长尤为重要，我国将其作为了教育改革的关键点。随着新课改的进一步推行，初中阶段的英语学有着极为关键的作用，因此，新课改将教学方式作为了探索和创新的重点。故事教学法在初中阶段的出现，带来了英语教学带来了全新的教学模式，此类教学模式较为独特，不仅能够使学生更加热爱学习，并且能够从智力和思维方面实现对学生的开发，使学生能够实现对自身创造力的发挥。本文从故事教学法入手，对其在初中阶段英语教学中的应用进行了分析，并提出了相关策略，以供参考。
关键词：故事教学法；初中英语教学；应用探析
我国对新课标的颁布中，明确的提到了英语教学在初中阶段，需要将学习兴趣作为学生学习英语的重点，相比其他学科来说，语言学习有着一定的特殊性，能够对英语学习产生浓厚的兴趣，对学习效果起到了极大的影响。初中教师在以往英语教学中对知识的单向灌输，导致学生无法对学习产生兴趣，更加无法积极的参与到学习中来，而通过对故事教学法的采用，能够使此类问题得到有效的解决，因此，本文围绕着故事教学法，对初中英语教学进行了研究。
一、选择合适的英语故事教材
教师在初中英语课堂中对教学故事的应用，需要具有选择性，以此来实现对学生注意力的吸引，使学生能够对学习产生兴趣，并且能够实现对相关英语知识的掌握。教师在选择故事的过程中，需要重点关注具有层次性的故事，并且需要根据学生的认知水平对故事进行选择，过于简单的故事是无法让学生进行思考和关注，自然也就无法激发初中生对英语学习的兴趣，然而，过高的难度会加大学生的理解和解决难度，逐渐失去学习英语的兴趣和信心。针对小学生尤其是低年级学生来说，教师需要对故事的选取，需要尽可能的做到有趣、易理解，针对高年级学生来说，对故事的选择需要倾向于理性化[1]。教师可以通过对教材内涵的提取，对其进行创建和改变，然而在进行改编时，需要以who，when，where，what以及how这些因素为基础，以此来使学生能够更加深入的理解英语学习，并且能够产生浓厚的学习兴趣，还能够使学生的思路得到拓展。教师以课本教材知识为基础，对故事教学的自主建立，可以根据课本向学生进行提问，当所有学生完成回答后，需要严格公平的对结果进行评估和评比，或是让学生按照不同的角色进行朗读，以此来使学生能够获得口语能力的锻炼，并且还能够使英语课堂更加生动，使课堂氛围更加活跃，能够从自主学习以及英语水平方面，实现对初中生的提升。
例如，教师在进行英语教学的过程中，采用教学故事“black and white，pull the radish”等对低年级学生进行教学，采用教学故事“The Fammer and the fish”等对高年级学生进行教学。
以此来使学生对初中英语能够更加感兴趣，还能够让学生通过学习了解坐人的倒立。在对重点知识语句进行讲解的过程中，教师可以稍作停顿，让学生进行自主的思考和理解，例如对“I can pull it up”的讲解，教师可以通过对“拔”这一动作的演示，使学生的了解和思考能够更加深入。
二、通过对故事的模拟
处在目前阶段的初中学生，受到英语能力的限制，因此，教师借助故事教学的方式，需要对阅读技能进行有效的训练，使学生能够具备良好的英语能力。故事主要是以情节为主，因此，根据这一特性，我们可以有效的提升学生对故事的理解能力。现代教学的形式应该不仅限于教师教幼儿听的方式，这种方式会降低学生对故事的阅读兴趣，无法很好地掌握故事的阅读技能，教师在故事教学实践活动过程中，应该注意和学生的互动，例如，教师在This is my sister的教学中，可以准备一些不同情节的故事，并让学生根据这些不同的情节，运用所学的知识进行编排。也可以邀请同学上来表演故事情节中所描绘的内容，增加师生之间的互动。激发学生学习英语的兴趣，教师在故事教学实践活动中，通过表演的方式模拟故事中的情境，能够使学生对课本内容进行更加深刻的理解，使学生的阅读能力能够得到有效的提升，对学生的阅读进行拓展，确保学生在学习中可以快速的提高自身的能力，通过对英语知识的学习来提高学生的能力[2]。
三、对教学情境的创设
初中英语知识与小学英语知识不同，小学英语知识多在考察学生的阅读能力，意在提高学生的阅读能力，使其在学习中可以拥有坚实的阅读技能，教师通过对故事教学实践活动的采用，能够为学生日后的英语学习提供帮助。而初中英语知识要求学生，需要对自身的阅读能力进行提升，使学生可以快速对教材中的相关知识进行阅读。因此，教师应积极使用故事教学实践活动提高自身的教学质量。
例如七年级下册Unit5Topic2SectionC利用教材中第三部分，教师可以先采用英文歌《Whatareyoudoing?I'mwriting，I'mwriting．》来热身，激发学生学习英语的兴趣，教师在英语翻转课堂中，通过表演的方式模拟材料中的情境，能够使学生对阅读进行更加深刻的理解，使学生的阅读能力能够得到有效的提升，对学生的阅读进行拓展，确保学生在学习中可以快速的提高自身的阅读能力，通过对英语知识的学习来提高学生的阅读能力[3]。
结束语：
综上所述，通过故事教学法对于提升学生的理解能力以及表达能力等方面，都有着重要的作用。在目前对故事教学法的应用中，仍存在着一定的问题，因此教师在带领学生进行故事教学时应该以学生的的视角、运用故事的模拟等教育方法，来帮助学生更好地进行故事的理解，从而实现故事教学法的真正意义。
参考文献：
[1]陈淑娟. "故事教学法"在初中英语课堂教学中的运用[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2016(3).
[2]王爱民. 探析"故事教学法"在初中英语课堂教学中的运用[J]. 英语画刊:高级(下旬), 2019, 000(025):P.60-60.
[3]魏鹏娥. 浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用探讨[J]. 读与写(教师), 2018, 000(004):P.157-157.