蒋文全
宁夏中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校 755000
摘要：随着新一轮教学改革的持续推进，高效课堂逐渐得到了广大教育者的关注与重视，这种以最小投入汲取最大成效的教学模式，越来越被各学科教育者所接受并采纳。作为一门语言类学科，初中英语想要获得良好的教学成效，教师则必须在激发学生学习积极性上下功夫。常言道，兴趣是学生最好的教师。初中英语教学充分带动学生学习兴趣，是实现教学有效性的关键。基于此，教师应该将学生的兴趣爱好与好奇心最为基础，积极探索并研究有效的教学方法，改善传统乏味枯燥的课堂氛围，引导学生充分发挥主体性，使其能够在轻松愉悦的氛围中更好学习挚爱，从而达到事半功倍的学习效率，为高效课堂的构建奠定坚实基础。
关键词：兴趣；初中英语；高效课堂；策略
前言：对于我国父母而言，其通常注重孩子的从小发展，因此初中无疑是学习英语的重要阶段。如何提升初中英语教学实效性则成为了初中教师及家长们最为关心的问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾提出，每个孩子内心最隐蔽的角落，均存在一根特别的琴弦，将它拨动就会发生特有的声音。高效课堂不仅要充分体现出有效性“教”，同时也要体现有效性“学”。而学生的积极性与主动性往往起着非常决定性的作用。所以，带动学生学习热情是提升初中英语教学效率的关键。作为一名初中英语教师，笔者结合自身多年实践教学经验，对高效课堂的构建具有一定体会与感受，以下，就此展开具体分析，并提出相关建议性策略。
一、以教材作为基础，培养学生学习兴趣
由古至今，凡是有所作为的人无一不是对自己的事业拥有浓厚的兴趣，在兴趣的驱使下，其孜孜不倦的努力，并在追求兴趣的同时感受着成功的愉悦。在传统教学模式下，教师通常采取填鸭式的教学方法，一味地向学生灌输着知识，而学生则犹如承装知识的容器一般，只能被动地接受。这种教学模式不仅致使英语学习成为了学生眼中乏味无趣的负担，与此同时也使学生逐渐丧失学习兴趣，因此急需得到优化与改善。当下初中英语教材中蕴含着大量的插画，且知识点贯穿于插画当中，相较于其他学科更能够激发学生学习兴趣。因此，教学在具体教学中可以将教材作为基础，借助其优势有效培养学生学习兴趣[1]。
例如，当课堂教学进行到初中英语人教版教材中关于“Do you like bananas？”一课相关教学内容的时候，教师可以让学生结合课文内容展开课前预习，并针对学生预习情况着重讲解重点知识内容。与此同时，借助多媒体设备，将教材中内容与多媒体结合在一起，如播放bread、salad、milk、hamburger等图片，让学生结合固定句式展开对话练习，如Do you like...？Yes，i do/No,i don’t.I like/don’t like...等。通过课文与图像相结合的方式，深化学生对词汇与句型的记忆，使其能够实现所学知识举一反三的应用。
二、有效设计课堂教学，带动学生学习热情
无论在哪一门学科的教学中，师生互动均是拉近彼此关系的有效途径[2]。教师和学生成天相处在一起，不可能凭借一时作秀打动学生，且真正的关心与爱护是无法装出来，需要教师放下自己高高在上的架子，积极融入学生当中，真心对待每位学生，给予其足够的尊重，以真心换真心，赢得学生信任。使教学不再只是教师的一言堂，学生也能够积极参与其中，构建参与式课堂教学。与此同时，教师可以结合具体教学内容为学生营造适当的教学情境，小组合作、角色扮演、口语展示，并给予学生适当的评价和指导。
例如，当课堂教学进行到初中英语人教版教材中关于“Will people have robots？”一课相关教学内容的时候，教师可以让学生借助互联网搜集有关机器人的相关内容，并结合自身想象力，思考假如自己可以创造一个机器人的话，想要为它设置哪些功能，帮助自己做什么？在课堂上，教师可以利用课程导入阶段让学生谈一谈自己的想法，并在大屏幕上呈现各种机器人的图像。直观的形象、独特的表现力等最能够调动学生感官，带动其学习热情，使学生被带入到课堂学习当中，从而提升学习效率。
三、组织引导合作探究，增强学生学习自信心
想要构建初中英语高效课堂，引导学生合作探究是不可或缺的。在具体教学中，教师可以将学生划分为不同学习小组，并组织其以小组为单位开展合作学习。教师要合理搭配小组成员，注重差异。通常来说，小组人数应控制在4-6人为宜，要注重成员间学习能力的差异，确保组内成员异质，从而使其形成优势互补。教师要使所有学生均能够在小组中发挥特长，以此强化其参与合作学习的兴趣。与此同时，要均衡组间差异，为后续组间竞争奠定良好的基础。为各小组成员合理分工、明确职责，并定期进行角色转换。在互动学习当中，应该借助多样化的方式面向所有学生。根据学生具体情况提出分层要求，即以高要求对待学习能力较强的学生，低要求对待学习能力稍弱的学生，引导参与性低的学生积极参与合作交流。在日常教学中，教师必须注重调动学生互相竞争、互帮互助的精神，以此增强学生学习英语的信心与乐趣，让学生可以真正成为课堂上的小主人，自主探究知识，提升学习效率。此外，合作探究中要注重使学生体验成功，因为成功感越大，其学习动力就越大。因此，需要教师多为学生创在小组竞争的机会，使学生能够在感受成功愉悦的同时，增强学习的自信心。
四、积极开展趣味化教学，激发学生探究知识的欲望
兴趣是学生探究知识的内在动力，只有带动其学习兴趣，其才会主动学习，从而提升学习效率。学生之所以认为课堂学习非乏味枯燥，只是因为其并未发现学习中蕴藏的乐趣[3]。在新课改的带动下，许多全新的教学方法被应用在教学中，作为一门语言类学科，英语教学最重要的还是构建良好的语言环境。不同学生学习能力不同，因此对英语的学习热情自然也不同。教学注重引导，要尽最大可能带动学生学习积极性，而并非让学生在压力下学习。
以初中英语人教版教材中关于“Where did you go on vacation？”一课相关教学内容为例，教师可以在备课时准备不同城市标志性建筑图片，如北京天安门、长城、天津电视塔、上海东方明珠、深圳地王大厦、哈尔滨索菲亚教堂等，并为其配上词汇发音，然后向学生提出问题：“Where is it? Who has been there before?”或者可以让学生课前自己准备和家人朋友外出旅游的照片，教师将其制作成PPT，课堂上滚动照片并随机按下暂停键，大屏幕上展示到谁的相片那，谁就来介绍照片中地方并讲一讲自己旅游的经历等。像这样充分趣味性的教学活动，不仅能够充分带动学生学习热情，同时也能够使学生获得良好的口语训练，获得快乐与满足，进而自然增强对英语学科的好感，增强对知识的探究欲望。
结论：综上所述，所谓高效课堂，即是让教师与学生均在愉悦轻松的氛围中有效完成教学与学习任务。在初中英语课堂教学中，向学生传授知识为必然的，培养学生的学习兴趣则更加重要，倘若没有学习兴趣，何谈有效性学习？以教材作为基础，培养学生学习兴趣；有效设计课堂教学，带动学生学习热情；组织引导合作探究，增强学生学习自信心；积极开展趣味化教学，激发学生探究知识的欲望。高效课堂应该从学生实际需求出发，有效引导其爱学、乐学，从而切实提升教学实效性。
参考文献：
[1]赵建梅.浅谈如何在初中英语教学中提升学生的学习兴趣[J].才智，2020(17):73.
[2]罗满平.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2020,6(07):231+233.
[3]高万梅.新课程理念下初中英语高效课堂教学策略[J].西部素质教育，2020,6(05):233-234.