隋萌萌
沧州市第一中学 061001
“民生在勤，勤则不匮”。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬劳动精神，培养德智体美劳全面发展的人才。劳动教育渗透在学生日常教育过程中，发挥着重要的育人功能。
一、从班级卫生建设入手，寻找班级管理突破口
中途接手一个新班，班级纪律极差、班干部形同虚设不管事，同学们拉帮结派各怀鬼胎、班级凝聚力和荣誉感极差，每周都是班级量化扣分最多的班级、每天都有违纪学生在走廊里罚站。提起这个班，大家都戏谑地称之为“尖刀班”。走近教室，地面到处都是垃圾，同学们课桌摆放横七竖八，垃圾通周围杂乱地堆放着各种残缺不全的卫生用具，苍蝇横飞、臭气熏天。上课学生状态极差，打断老师讲话、插科打诨起哄吵嚷的学生比比皆是。学生一个个名牌加身，坐姿张扬不懈，一看就不是来学习的。浮躁脏乱的环境让少有的几个想学习的学生身处其中也倍感无奈。
面对这样一个情况复杂的班级，又是中途接手，我需要一个班级管理的突破口。 环境与人的精神状态息息相关。一个嘈杂脏乱的环境很难塑造出一颗高尚纯洁的灵魂，而一间干净整洁的教室，更有利于培养学生的文明素养和自信心。所以，改变学生、改变这个班级，我先从抓教室卫生入手。首先，裁撤了原来形同虚设的卫生委员，委任有意为班级贡献力量并且认真负责的同学担此大任。接着，向全班同学提出班级卫生建设的标准，由卫生委员安排部署每个人的值日分工，公开透明、责任到人。
再者，以身作则，做好班级卫生状况的督导，每天到班我一定会留意地面、窗台、讲台、黑板等区域的卫生状况，发现问题及时解决，哪怕只是一片手指甲盖大的纸片，我也要亲自捡起来，给学生形成一种良好的示范。最后，对优秀值日组和值日生做表扬，对班级卫生的自觉维护者有激励，强化积极行为，直至形成习惯。两周下来，班级卫生有了重大改观，当广播中播报本月的“卫生标兵”时，同学们听到自己的班名后竟高兴地跳起来鼓掌。
教育学中讲，如果想要学生表现好，就给一些荣誉让他们去维护。“正面管教”理论认为，对正向的行为做积极的引导和示范，并不断予以强化，就会形成习惯。这是他们第一次获得荣誉与肯定，也是他们用自己的努力去维护荣誉的起点。同学们渐渐地养成习惯，自觉维护着大家共同的学习环境，班级卫生一直持续优良。学习环境好了，同学们的学习状态也提上来了，甚至连精神面貌都不一样了。
二、新学期班级大扫除，凝聚班级向心力
受疫情影响，同学们已经有将近5个月的时间没有返校了，新学期开始，要进行大扫除。开学前我将任务布置给了卫生委员。开学当天，我估摸着大家做完了大扫除后才走进班级。但是令我失望的是，经过一番扫除，班级环境与原来相差无几，并没有给人耳目一新的感觉，窗户上雨水流过的痕迹依然清晰可见、黑板底槽里堆积的垃圾也未清理、教室四角上爬着正在织网的蜘蛛、讲台机柜上还印着放假前书写的字迹···一切都那么不尽如人意。显然，同学们并没有认真去做这件事。于是，我重新规划、布置任务，要求所有同学都参与进来。我有意做了两个要求：1、必须要和同学合作完成一项任务；2、这项任务的完成标准由同学们自己定，没有最好，只有更好。任务安排完后大家都动起来了，很多同学对自己的工作都有了不同的想法，有擦窗户的同学把纱窗都卸下来刷得一尘不染，有扫蜘蛛网的同学身高不够主动与其他人交换任务，有整理挂在墙上的字画的同学一丝不苟地研究如何把字挂得更周正，还有收拾张贴栏的同学想尽办法除净了残存好几年的污渍、有的自己完成任务后多次为其他小组提供帮助···当然也有同学还是像之前一样胡乱一擦就来交差，最后经历了三次返工才勉强过关。
大扫除结束后，我趁热打铁，请同学们分享自己在这次活动中的感悟，孩子们这次认识上明显有了提高。有的同学说只要用心，办法总比困难多；有的同学说，同学间的互助合作是我们能够很好完成这次任务的关键，学习中也是这样，要学会互帮互助、与人方便就是与己方便；有的同学说，精益求精不仅是我们这次大扫除应学会的工作态度，也应该是我们日常学习中应坚持的学习态度；有的同学说，多动脑、勤动手，原来很多事也没有想象中的那么难···焕然一新的教室，也给了同学们焕然一新的环境，同学们用双手为自己打造了一个整洁舒适的学习环境，也用行动荡涤了自己的灵魂，提高了精神境界。他们团结合作、互帮互助，班级凝聚力进一步提升。新的学期，同学们也有了一个崭新的开始。
在班级管理过程中，劳动教育看似简单，实则深藏大学问。开展有效的劳动教育不仅有助于提升集体荣誉感和凝聚力，助力班级管理，更有利于学生树立正确的劳动观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。