朱荔
空军郑州蓝天幼儿园 河南郑州 450000
摘要：随着社会经济的发展，幼儿教育越来越受到重视，而儿童的健康问题一直都是家长和老师关注的焦点。如何保护幼儿健康快乐地成长，幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所之一，要加强对幼儿健康教育的重视，针对幼儿开展个性化的健康教育活动，实现幼儿身心健康地成长。
关键词：幼儿园；健康教育活动；实施途径
导言
健康教育是幼儿发展的迫切需要也是幼儿教育稳定发展的基础和前提，因此幼儿园教育中健康教育是不可或缺的内容，幼儿园要结合幼儿的需求和年龄特点，有针对性地设计健康教育活动，从而实现幼儿身心健康的发展。
1 教师实施幼儿园健康教育活动现状
1.1 教师专业知识欠缺、认识不足
多数幼儿园教师对健康教育的相关知识都有一定了解，对《3———6岁儿童学习与发展指南》所要求的内容和目标都有具体把握。但幼儿园教师职前培养体系中，幼儿心理健康教育方面的知识、能力仍然未受到应有的重视，直接导致了幼儿园教师相关健康教育知识缺乏，对幼儿的各种行为和心理现象认识模糊。在在具体的教学活动开展中，老师难以根据幼儿需要及时调整自己的活动目标和活动计划。
1.2 园所环境缺乏有效利用
幼儿园环境布置主要包括公共环境和班级教育环境两方面。“大班额”的存在，致使在园幼儿无法达到“户外活动场地生均面积不少于4平方米”的要求。在“功能性场地”的投入中也存在缺失情况，户外器械由于考虑幼儿的使用安全及维护困难等因素，仅供观赏，并未起到实际的使用作用。
1.3 幼儿健康教育活动实施方法缺乏全面性
健康教育相对于其他活动的效果来看，显得不那么出彩，绝非一朝一夕或一次活动就能达到，因此，健康教育就在教师们单一的认知中被忽略；另一方面，出于对于幼儿安全的考虑，教师不愿承担活动可能会带来的相关风险。在户外运动时，孩子有很多时候会脱离教师的掌控，这时发生意外的可能性相对较大。在实际教学过程中，教师往往会对活动计划加以改变，有意的减少幼儿的锻炼时间，并避免幼儿做一些与身条件相比具有挑战性的动作。再一方面，便是受场地和器械的限制，一些教学活动开展起来难度较大，使用的器械和情景场地的布置，由于准备工作较于繁杂，导致老师对这些活动放弃，选择其他较为容易进行的教学活动。
1.4 家园工作缺乏有效互动
在幼儿园健康教育活动实施方面，家长和幼儿园应该是一个相互协作、密切联系的整体。但是由于目前幼儿多以独生子女为多，这种情况下，家长对于各自的孩子更是百般呵护和照顾，事事包办代替，唯恐幼儿受到任何委屈。这使得幼儿园难以找到合适的方式和机会对幼儿的相关习惯进行锻炼。比如在幼儿园时，老师会开展系鞋带、扣扣子等相关实践活动。但是，回到家后，家长对于这类行为往往包办代替，使幼儿难以找到实践的机会。长此以往，幼儿教育的效果便大打折扣。同时也正是因为家长不正确的教育方式和教育理念，也使得一些幼儿难以对自己的情绪进行有效管理，形成较强的叛逆性和个人主义，这也对他们今后的成长极为不利。
1.5 只注重身体健康，忽略了心理健康
健康是一种身体、心理、社会适应的健全性状态，而不仅仅局限于身体没有疾病或虚弱的情况。对幼儿而言，健康是指身心健康，同时具备积极、乐观、主动、无所畏惧的良好心态和行为习惯。幼儿阶段作为习惯养成、性格塑造的关键阶段，心理健康和身体健康具有同等重要的地位。但是在幼儿园教育中常常只关注到幼儿的身体健康，而忽略了幼儿的心理成长，导致幼儿由于环境或周围人群的影响而形成了孤僻、自卑、暴躁、自私、懒惰、自我等多种心理问题和不良习惯，影响了幼儿身心健康地成长。
2 幼儿园健康教育活动的实施策略
2.1 加强健康教育的科学认知
在幼儿园开展健康教育首先老师要对健康教育拥有科学的认知，在重视幼儿身体健康教育的同时关注幼儿的心理健康，提高幼儿的社会适应能力，在幼儿的身体、心理、社会适应力方面构建起健康教育体系，然后结合幼儿的实际需求有针对性地开展幼儿健康教育，避免出现顾此失彼的现象。
2.2 在日常活动中渗透健康教育
在幼儿园开展健康教育活动需要老师有意识地进行渗透，将健康教育内容落实到幼儿的日常活动中，涉及幼儿的日常生活、游戏、交流等多个方面，使幼儿得到多维度的健康指导。1.关于身体保健和生活自理活动在幼儿园健康教育中幼儿的身体保健和生活自理教育是培养幼儿养成良好的生活卫生习惯，提高幼儿对身体的科学认知、使用和养护能力，是幼儿健康教育中的重要内容。老师可以组织幼儿了解眼、齿、耳、鼻、皮肤的相关知识内容，养成良好的卫生习惯，同时对幼儿的进餐、睡眠中的行为习惯进行纠正和培养，使幼儿具备基本的生活能力和社会行为规范。2.关于幼儿的日常安全教育方面在幼儿园健康教育中日常的安全教育也是非常重要的内容，幼儿年龄小、好奇心强，很容易由于缺乏安全知识而造成不必要的身体、心理健康损伤。因此，老师可以在每节课中专门抽出一部分时间来对幼儿开展日常安全教育，比如尖锐物品不能放入口中，不能够刺伤他人；在奔跑玩耍时避开危险物品；不可触摸带电的物品；禁止在危险场所玩耍，比如河边、马路上等等，使幼儿具有基本的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。同时老师也要提高幼儿的求救和自救能力，使幼儿能够在遇到问题时懂得求助他人或进行简单的自救，比如老师创设生活情境针对“陌生人敲门”“着火”“生病”等常见问题进行指导。3.关于幼儿的心理健康教育幼儿处于思想和意识发展的启蒙阶段，很容易受周边环境的影响，常常由于他人的动作、语言、事件，对幼儿的健康成长和未来发展造成非常深远的影响。因此心理健康教育是幼儿园健康教育中的重要内容，需要老师针对幼儿的实际情况有针对性地进行指导。比如有的幼儿性格孤僻、自卑，老师要引导幼儿发现自己身上的闪光点，并鼓励其他幼儿来一同玩耍，帮助幼儿树立起自信心，形成积极乐观的心态。
2.3 开展家园联合健康教育
幼儿园要加强与家长的沟通交流，使家长认识到家庭教育对幼儿身心健康成长的重要性，使家长积极地与幼儿园联合起来开展健康教育活动，共同关注幼儿的身心健康。幼儿园可以制作一些科学健康教育知识手册，提高家长的科学健康知识水平，使幼儿不论在园内还是家庭生活中都能够得到科学合理、全方位的健康指导，从而实现幼儿积极乐观、健康活泼茁壮成长。
3 结语
综上所述，幼儿园健康教育活动要打破传统的健康认知，从幼儿的身体素质、心理健康、社会适应力等多个角度开展健康教育活动，同时加强家园合作，使幼儿得到全方位的健康指导，促进幼儿健康、快乐成长。
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