云淑静
山东省德州禹城市辛寨镇中学 山东德州 251214
摘要：初中语文学科具备人文性与工具性的特征，是我国素质教育之中重要教育内容之一，在实际的教育教学过程之中，语文教师需要最大程度展现语文课程教育的重要使命，在把有关语文知识讲授给中学生的同时，还应当高度重视对学生思想观念的引导，协助学生在初中学习阶段，逐渐形成适合社会发展，以及个人发展的道德品格，这也是核心素养的重要教育内容。基于此，本篇文章通过在核心素养下初中语文探究性教学，展开具体的分析以及探究，并且为其提供具有针对性的教学对策。
关键词：核心素养；初中语文；探究性阅读
一、核心素养在语文教育教学过程中的重要程度
核心素养是指中学生在接受义务教育的过程之中，逐渐形成适合社会发展的所有到的品格与能力，如今，中学生核心素养的培育已然成为了所有教师首要关注的教育问题。在初中阶段语文学科阅读教育教学过程中，语文教师如果想要在教育教学环节之中培养学生们的核心素养，就需要语文教师通过语文课程的工具性、民族性、以及人文性等方面且切入点，来拟定有关的教学对策，从而提高学生们的核心素养、个人能力与道德品质为主要，来进行语文教育教学活动，语文教师需要高度重视学生们的个人发展，让学生们在语文学习的过程中，充分掌握现成的语文知识的同时，还应该为日后的学习，以及将来步入社会后所具有的能力。总的来说，语文教师应当重视学生语文学习能力以及语文品质的发展。在语文阅读教育教学过程中，需要让学生充分掌握语文阅读的方式，持续提高学生们语文阅读的水平，以及语文阅读的能力，培养学生们的核心素养，因此，在初中阶段语文阅读教育教学过程中，培养学生们的核心素养具备十分重要的意义。
二、核心素养下的初中语文探究性阅读教学对策
（一）更新教育教学观念，彰显学生的主体地位
在初中阶段语文阅读教育教学过程中，语文教师需要踊跃创新自身的教学手段，把现代化的教学方式体现在实际的教育教学过程之中。在初中阶段语文学科进行探究性阅读教学过程中，着重一线学生们的探究性，因此，语文教师需要给学生提供更多的探究机会，彰显学生在课堂中的肢体地位。让学生具备“主人翁意识”。语文教师需要转变传统“填鸭式”教学方式，创新自身的教学方式，在课堂之中对学生展开更多的引导，为学生们打造出一定的思考与沟通的空间，踊跃的指导学生进行主动学习，并且激励学生把自己的观念与疑问勇敢进行表达。在教育教学过程中，有很多展现学生主体地位的方式，语文教师也可以把问题教学方式融入到阅读教学过程中，并与实际的粤语教育教学内容相结合，来对学生提出一部分带有启发性，或者是探究性的问题，引导学生展开积极的探究，借此来体现学生的所占据的主体地位，让学生们在探究语文阅读过程之中，能够充分理解语文知识，掌握语文文章的思想动态与中心含义，并且理解语文阅读的有效方式。
（二）改变教学形式，丰富课堂教学的方式与手段
在具体的语文阅读教育教学过程中，语文教师应当改变以往的教学形式，运用丰富的教学模式与教学方式来进行语文阅读教学，与此同时，把每一种有效的阅读当时向学生们进行将会搜，培养学生们的语文阅读能力与语文阅读水平，进而实现培育学生核心素养的根本教学目标。在具体的语文阅读教学过程中，语文教师应当与实际的阅读内容相结合，来科学合理的采取精读法、略读法、默读法等基础的语文阅读方式。其中精读法使初中阶段语文阅读教育教学之中最为重要的一种阅读方式，精读法只要引导学生们在全身心的投入到语文阅读过程之中，手脑并用，一边阅读语文文章的时候一边动脑进行思考，并且在此过程中做好相对应的批注，进而形成良好的语文阅读习惯。其中一大部分的语文课文都是采取精读法进行阅读。略读法主要是培育学生的语文阅读速度，以及在较短的时间内抓取到重要信息的能力，虽然在目前的语文教育教学过程中并未有过多的要求，但是略读法对中学生日后的发展尤为重要，是发展学生核心素养的重要路径。因此，在实际语文阅读教育教学过程中，语文教师可以加入一部分适合的语文阅读教材来对班级学生展开具有针对性的训练，培养学生对于略读法的掌握。针对于一部分较为经典的古诗词，语文教师可以指导学生具有感情的进行诵读，在诵读的过程中掌握古诗词的含义，体会坐直的真情实感。指导学生通过默读迅速浏览，并且高度集中注意力，来对有关的信息展开解决。总而言之，语文教师需要采取丰富的教学方式与方式来进行语文阅读教育教学，让学生们充分掌握科学合理的语文阅读方式。
（三）尊重学生的个性特征，进行个性化阅读教育教学
如今的教学观念高度重视学生的个性化教育教学，因此，语文教师应当充分尊重学生间存有的个体差异性，并且增强对于学生的指导，通过学生们的实际状况出发，开进行个性化语文阅读教育教学，让学生们在个性探究阅读的过程中，发现问题并且处理问题，问题的答案通常只有一个，而学生们需要在阅读的过程中找寻出正确的答案，这种情况下就很大程度的局限了学生们的语文阅读方式，大部分学生就只会依照统一的阅读方式来展开语文阅读，并且最后也答出固定统一的答案，这并不利于中学生的个性化语文阅读。因此，语文教师需要改变传统的教学形式，在具体的语文阅读教学过程中，可以多多提出一部分具有开放性特征的问题，并且激励学生勇敢表达自身的观点与疑问，借此来尊重学生们的思想，从而促进学生们个性化语文阅读的实现。
三、结束语
结合本文各项重点，培养学生的核心素养，是现阶段教育领域一个至关重要的教育观念与要求，因此语文教师应当在具体的语文阅读教育教学过程中，高度重视学生核心素养的培养，借助文章所研究出的教学策略，推进学生们在语文阅读教育教学过程中的自主性学习，持续培育学生们的语文阅读能力，从而让学生们树立良好的语文阅读思维。
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