任士礼
围场第一幼儿园 068451
摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，培养并激发幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，幼儿要掌握一定的基本技能与体育教学是分不开的，作为幼儿工作者我们必须“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由此看来，培养并激发幼儿对体育活动的兴趣至关重要，幼儿园应为幼儿创设丰富、愉快的活动情境，让幼儿爱上体育活动。
关键词：情境、激趣 。
著名教育家陶行知先生曾说过：“教学艺术就是在设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。”的确，兴趣是最好的老师，现今提倡的情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索的教育方法，运用于幼儿园的体育活动中就是教师根据班级幼儿的身心特点和发展水平，运用故事、游戏、音乐等形式，创设活动情境，让幼儿爱上体育活动。
一、创设游戏情境，以境促动
情景游戏是根据幼儿已有经验，教师创设游戏场景或游戏氛围，幼儿通过情景扮演各种角色，运用模仿、想象等创造性的一种游戏。他可以引起幼儿的情感体验，提高幼儿的兴趣，激发幼儿的塔索欲望，让幼儿积极主动的参与到活动中来。
情景游戏在幼儿园是孩子们非常喜欢的活动，情景游戏通过创设生动、活泼、愉快、民主、和谐、融合的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动的投入到学习中，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调发展。而在体育教学中，如果只是单纯的技能训练，幼儿就会感到枯燥、乏味，而如果加入情景，以游戏的形式进行技能训练，幼儿就会觉得非常有趣，充满激情，从而起到事半功倍的效果。
记得刘莲哥哥曾经给我班小朋友上了一节体能活动课。他巧妙地创设了“降服砍树的光头强”这一情景，利用平衡木当独木桥，用梅花桩当踏桥过河的石头，用呼啦圈作为降服器，幼儿在熟悉的动画影视情境中萌发降服光头强的激情，迅速投入到情境游戏中来，幼儿通过走独木桥训练平衡能力；用梅花装当做小河进行了大步跨越训练，用呼啦圈当降服器往熟睡的光头强头上套，练习了投掷。整个活动每个幼儿都积极地投身于降服光头强的小兵角色游戏中，纷纷用呼啦圈套住了砍树的光头强。虽然有一小部分小兵走梅花桩时站不稳，但小兵们乐此不疲地体验着跨越的乐趣，玩得不亦乐乎。
二、 创设音乐情境，以声激趣
音乐是一种语言，从音乐中幼儿可以感受到各种运动情境、情绪、情感，选择不同节奏、不同类型的音乐融入体育活动中，可以营造出不同的游戏情境，幼儿也可通过音乐轻松愉悦地参与活动，并伴随音乐所表达的不同意义灵活调整活动。在体育活动“降服光头强”中，刘莲哥哥就巧妙地利用“光头强”这个小舞蹈来热身，当孩子们听到熟悉的音乐响起时就会跟着榴莲哥哥跳起来、唱起来、舞起来。微活动做了铺垫。
三、 创设儿歌情境，以情激趣
幼儿园体育活动中，用朗朗上口的儿歌以及生动的故事情节展现活动情境，让孩子觉得自己是在表演情境内容，以此来提高幼儿参与兴趣。比如在体育活动“降服光头强”结束部分，刘莲哥哥设计了放松活动和列队离场两个小环节。首先，他及时肯定了小朋友们的勇敢，表扬了他们出色地完成了任务，同时也体谅了他们一路上的辛苦，和他们一起跟着儿歌来做放松运动（拍拍手，拍拍肩，小兵兵，不简单;转转圈，跺跺脚，小兵兵，真勇敢）。然后，我和小们一起跟着儿歌列队离场（我们都是勇敢者，列队整齐往家走;怎么走，向前走;1 2 3，2 2 3;弯一弯，扭一扭，很快就到家门口）。孩子们在儿歌情境中快乐地参与着体育活动，促进了幼儿各方面的发展。
四、 创设生活情境，以境激趣
生活情境来源于幼儿的真实生活，是幼儿亲身经历过、体验过或感受过的情境。在体育活动中，教师创设充满亲切感和自然感的生活情境，能够唤醒幼儿的生活经验，让幼儿饶有兴趣地投入到体育活动之中。比如：“彩色泡泡雨”体育活动中，我用彩色海洋球做雨点，然后把小朋友分成两组，一组扮成小花小树，另一组用海洋球给小花小树进行人工降雨。起初扮演小花小树的小朋友看到彩色泡泡雨落到自己身上还能静静地任凭泡泡在身上跳来跳去。后来见到雨点就自发的躲来躲去，游戏反复变化角色，小朋友们玩的满头大汗，欢呼着，开心极了。
五、创设问题情境，以境启智
布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”在体育活动中，教师创设带有探索性因素的问题情境能够开启幼儿求知的心扉．燃起幼儿对体育活动的热情，让体育活动绽放智慧。比如，在大班体育活动“好玩的轮胎”中，为了让幼儿探索轮胎的多种玩法，我创设了问题情境：“一个人怎么玩两个人怎么玩五个人呢”以引导使幼儿思考不同的人数一起玩轮胎的不同玩法。又如，在大班体育活动“穿越电网”中，为了让幼儿体验异侧手脚交替移动的要领，我创设了问题情境：“敌人来了。必须马上穿越电网撤离，怎样又好又快地将身子伏在地上移动”在这一问题情境中，幼儿不断探索、尝试，既发展了身体动作又发展了心智。
在幼儿园体育活动中，教师根据体育活动的特点和幼儿的已有经验、兴趣和需要，将走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等基本动作融入适宜的情境之中，同时教师要善于发现、邀请幼儿一同丰富、创新情境，必将调动幼儿参与体育活动的积极性和主动性，达到良好的体育活动效果。让幼儿在快乐游戏中健康成长。