古扎丽努·祖龙
乌鲁木齐市第三十二中学 830000
摘要：在初中阶段部编版的语文教材当中，名著导读属于一大特色，并起到重要作用。自新课改之后，初中生在课堂之上具有的主体地位不断提高，表明以往教学方法早已无法适用新型语文课堂。所以，语文教师需对新型教学方法展开积极探索。本文在对初中阶段名著导读的现状加以分析之上，对初中阶段名著导读的具体策略展开探究，希望能给实际教学提供些许参考。
关键词：初中语文；名著导读；课堂教学
前言：伴随教育改革逐渐深入，对初中生核心素养加以培养已经变成现阶段语文教师实施教学期间的一项重要任务，而且也是实施素质教育的一个重要途径。如今，在初中阶段语文教学期间，教师需积极引导初中生对名著进行阅读，这样可以促使学生对一些优秀文化进行吸收，不断提高其文化素养以及道德水平，而且还能促使语文教学整体效率不断提高。进行名著导读期间，为对初中生实际阅读效率加以保证，语文教师需站在培养初中生语文方面核心素养这一角度制定有一些可行性较高的教学方案，借此来保证初中生可以在阅读期间逐渐养成良好阅读习惯，将为其未来学习奠定基础。
一、初中阶段名著导读的现状
进行名著导读期间，关键就是语文教师的“导”以及初中生的“读”能否得以切实落实，能否遵循初中生具有的学习习惯以及规律展开阅读。最近几年，因为受到传统应试教育较大影响，不少教师为了促使教学效率不断提高，把初中生需要掌握的一些名著内容以讲义形式整理出来，将名著明当中的故事背景、人物形象以及主要情节直接灌输给初中生，之后让初中生借助死记硬背这种方式来对考试加以应付。而且，名著导读这种方式非常随意，多数教师在开展名著导读方面教学期间都没有做好相应准备，并未制定具体教学计划。因此，使得名著导读多数都流于形式，难以发挥出真正效果。
在如今快节奏的社会当中，多数人都无法静下心来对名著进行阅读，多数人都显得心浮气躁，难以对整本书加以阅读。而在初中时期，多数学生都喜欢阅读情节丰富、图片丰富、带有较强娱乐性的期刊以及杂志，常常把文化底蕴比较深厚的文学名著抛之脑后。再加上受到网络以及影视这些媒体诱惑，初中生具有的自控能力较差，致使其在阅读期间价值观有所偏失，一味追求一些新颖文字，并且喜爱快餐文化，常常通过快速浏览来了解内容梗概，很少对文字内容进行细细品味，致使初中生难以对名著当中包含的文化精髓进行理解。这样一来，初中生很难提高自身阅读能力[1-2]。所以，当前初中阶段名著导读实际教学状况不容乐观。
二、初中阶段名著导读的策略
（一）激发初中生的阅读兴趣
实施名著导读方面教学期间，语文教师具体要导什么？怎样导？需要教师在实践教学当中不断探索。
教学期间，语文教师需遵循新课改具体要求，对现有教学理念进行及时调整，在课堂之上突出初中生具有的主体地位，发挥出自身具有的引导作用。课堂之上，语文教师需着重激发初中生的阅读兴趣，并且锻炼其思维以及理解能力。开展名著导读方面教学期间，语文教师可给予初中生一定的自由，让其自由驰骋在名著阅读当中，对名著当中的文字进行细细品读，并且对文字背后蕴含的文化内涵加以感受。
开展名著导读方面教学期间，语文教师应当让初中生展开自主学习，引导初中生对名著进行认真阅读，并且积极进行思考。例如，在开展《海底两万里》教学期间，语文教师可先让初中生通过目录进行猜想，之后对作品结尾内容进行阅读，这样可以在阅读之前让初中生对作品当中的一些重要情节加以了解，在此基础之上进行深入阅读，结合作品当中人物之间的具体关系来对发生的相应情节展开想象以及再次创造，这样能够让初中生体会到阅读乐趣，进而激发其阅读兴趣。
针对初中生而言，其对四大名著或多或少的了解，多数学生比较喜爱《西游记》，而且，如今把《西游记》当作题材改编的影视作品也非常多。例如，对于齐天大圣大闹天宫这一内容，语文教师可对“西游记”影视作品当中大闹天宫有关的精彩片段进行播放，让初中生对悟空在天宫中大闹时的场景加以直观感受，让初中生了解齐天大圣这一名头并非虚设。在观看完影片之后，语文教师可提出具体问题，借助具体问题来引导初中生进行阅读以及想象，对原版名著和影视片段具有的差异进行分析，使其在愉快轻松的氛围当中对作品内涵进行了解。
（二）提高初中生的阅读能力
如今，不少初中生都存在盲目阅读以及粗略阅读这种情况，在阅读期间仅对名著情节加以简单了解，并未对名著当中的文字内涵进行深刻体会，这样导致初中生具有的阅读能力很难得到提高。对于此，语文教师在实施名著导读方面教学期间，应当把提高初中生具有的能力以及素养当作首要目的，对现有教学方法加以创新，积极引导初中生在阅读期间逐渐养成一边阅读一边记笔记这种良好习惯。由于名著当中包含很多精彩片段，而且文字内容极具表现力以及感染力，如果初中生可以在阅读期间及时记笔记，书写自身感受，就可以在阅读笔记之时瞬间唤醒记忆，对作品进行深刻理解。如此一来，可以提高初中生具有的阅读能力，同时还能有效提高其文化素养[3]。
结论：综上可知，名著导读已经被收纳到了初中阶段部编版的语文教材之中，通过名著导读能够提高初中生语文方面的核心素养。所以，语文教师需对新型教学方法以及教学策略展开探究，并且在课堂之上对初中生进行积极引导，这样才可调动其阅读热情，促使其对名著加以主动阅读，通过阅读提高初中生的语文素养以及阅读能力。
参考文献：
[1]刘峰.走进文学经典 吸纳文化精华——关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019(10)：26-27.
[2]李鑫.整本书阅读理念下思维导图在初中语文名著导读教学中的引介[J].曲靖师范学院学报，2019，38(05)：78-82.
[3]李哥.统编本初中语文教材名著“导”与“读”策略初探[J].名师在线，2019(27)：38-40.