程明芳
重庆市秀山县凤翔小学
摘要：在现如今这个正在进行新课改的时代，学校与老师都得加速转变陈旧的思想，改变以往的教学方式，以学生为主体，多与他们沟通，从而使得他们的素养能够全方位提升。管理水平的好坏往往受到语言的影响。因此，班主任在进行日常管理时，需要经常与学生沟通。而语文能够锻炼学生的表达与理解能力。所以，班主任要想能够管理好班级，需要多加使用语文知识，将两者结合起来。
关键词：班主任管理；语文教学；沟通
学生在小学这个阶段的心智都是不成熟的，没有足够的自控能力，所以班主任对他们进行管理的难度较高。因此，在平日的管理班级活动中，老师需要不断地锻炼自己的管理能力，加强管理技巧，并且按照当下新课程改革的准则，帮助孩子们拥有健康的身心。
1语文教育和班主任管理工作的联系
现如今，教育部提倡对学生实施素质教育，保障他们能够全方位地提升自己综合能力，更是重点要求培养他们拥有良好的三观。孩子在这个年龄，其观念是非常容易受到其他因素的影响，这些影响大多来自于家庭成员、同学与老师。所以班主任应该多加将语文知识应用到与学生沟通中，拓宽他们的认知范围，加强他们的道德观念，帮助他们形成健康的人格。与此同时，班主任可以通过管理班级这个程序，统一锻炼小学生的综合素质，让班级能够拥有积极向上的作风，提高班主任管理工作的效率。
2语文教育和班主任管理工作联结运用
2.1通过写作减轻班级管理压力
小学生在学习语文的时候，经常需要锻炼自己的写作能力。在学习写作的前期，有效的方式就是对高质量的文章进行模仿。这些文本往往具有值得学生去汲取的思想，而且是符合当代时代道德标准的，小学生多加模仿文章之后，在潜移默化中，会不断地被这些积极向上的思想所影响，这无疑减轻了班主任在道德和思想教育这方面的工作压力。除此之外，老师还可以围绕着班级管理出作文题目，例如《我爱我的班级》，要求小学生根据日常所观察到的，再按照自己的所思所想进行写作，提出建议。小学生在回忆过程中，会不断地想起班主任平日里管理班级的行为与付出的辛苦。他们在文章中提出建议之后，也会自觉进行自我约束，以能够达到自己所提建议的标准，与此同时，还能锻炼自己的写作技巧。因此，通过写作，能够实现一举两得的结局，让学生在写作中成熟，从而促使班主任管理工作效率的提升。
2.2通过阅读文章减轻班级管理压力
老师在教导语文的过程中，往往需要对文章的结构、内容、中心思想等等进行详细的分析。在划分层次，总结全文结构的时候，能够不断锻炼小学生的条理性，思维也会受到影响，让他们在不知不觉中更加有规矩的意识。而且，一篇文章的中心思想往往是他们需要学习到的，班主任可以将一些能与班级管理挂钩的中心思想进行延伸，在语文教学课堂上，丰富他们的班级管理知识，加强他们集体的概念。
这样，在完成教师的教学任务的同时也完成了班主任的管理班级工作。同时也可以让他们围绕这个中心思想进行议论，充分发挥自己的主观性，加强自己的集体概念与班级管理概念，从而使得班主任的管理工作更加顺畅。
2.3通过练字来锻炼学生的心性
语文教学有一个不容忽视的工作就是督促学生练成端正的书写字迹。学生从小开始就练成一手好字对他们的未来非常有益，干净整洁的卷面让写作批阅的老师有良好的第一印象。练字的过程往往是枯燥无味的、重复的，这个年龄的小孩往往不能坚持练字。但是如果让他们拥有这个习惯，能够不断提高他们的专注力，让他们的性子能够更加沉静，减少浮躁。这样无疑能够让班主任的管理更加简单。而且，班主任可以要求他们抄写一些名言名句，在抄写的过程中不断提高他们的语文能力，积攒语文知识，在潜移默化中，也能够从这些语句中获益，往正确的道路上行走。
2.4通过日记来了解学生思想
小学的写作锻炼机会往往比较少，而且这个年龄的小孩也不能过多完成大量的写作任务。因此，老师可以在平时布置写日记的作业，让学生在日记中记录自己日常行为与想法。班主任还可以指定当周的班级管理主题，让学生自由发挥，说出自己的意见。当然，班主任要以赞赏的态度去面对小孩的天马行空，让学生知道其想法并不会受到老师的批评，促使学生能够在日记中表达自己的真实想法，有助于班主任得到真正的反馈，及时调整教育方针与方法，推进班级管理的进程。
2.5通过讲故事加强与学生之间的沟通
其实，班主任应该拥有以学生为主体的意识。在平日的语文教学和班级管理的活动中，班主任要认识到，学生与老师之间并非是从属关系，而是合作平等的关系。班主任要多加从小学生的角度去思考，与他们建立良好的关系，促进教学和管理效率的提升。当然，作为成年人，老师很难真正了解到小孩的所思所想，所以，班主任应该与他们多加沟通，用他们能够理解的方式去开导他们。班主任可以与沟通对象讲故事，最好的是真人真事，增加故事的真实性，让他们认为这种事情在现实中也会发生，提高警惕。例如，我曾经教导过一个有叛逆征兆的学生。我就与他讲述了我学生时代的那些叛逆的孩子，他们有的改正了自己的行为，最终成为了别人尊敬的对象。但是也有从不改正的人，在小时候没有好好学习，导致进入社会后生活艰难。这个学生听完故事之后，与我之间的沟通越来越多，我也愈加了解他，从而能够针对性地开导他，引导他，让他能够重返正确的道路。班级里少了一些会造成不良风气的因素，自然也就能够形成良好的班风，这让班主任的管理工作更加优秀。
3结束语
总之，语文教学与班主任管理工作是相互促进的，学生在学习语文时，在潜移默化中所学会的道理，能够让学生更加成熟，让班主任的管理工作更加顺畅。而开展班主任的管理工作则常常需要通过运用语文的教学手段，所以学生在此过程中也提高了自己的语文综合素质。因此，班主任要加强语文教学与班主任管理之间的结合，让学生能够树立正确的三观，实现真正的素质教育。
参考文献：
[1]李慧云.论小学语文教学与班主任管理的有效结合[J].新课程（小学）.2017（11）.
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