刘晓兰
江西省新余市高新区水西逸夫小学 338000
摘要：小学时期是学生语文涵养养成的主要时期，同时也是语感养成的重要阶段，语文语感的培育在这个时期显得非常重要。现如今，我们国家语感教学的探究不够健全，缺少既定规范的教学过程，非常严重的违背了语文课程教学的基本规律，对小学生味未来听说读写的能力造成了非常严重的影响，所以增强小学语文课程教学过程当中语感的培育势在必行。文章简单叙述了小学时期语文语感培育的意义以及影响语感培育的因素，然后就小学语文教师怎样提升小学生的语感进行了探究以及解析，希望可以对小学时期的学生培育起到推进作用。
关键词：小学语文；课程教学；语文涵养；语感培育；探究
一、小学语文课程教学过程当中对小学生语感进行培育的重要意义
（一）提升小学生进行思考的能力，培育直觉感知
具有较好语感的人在面对语言材料的时候可以通过字面意思对更为深层的涵义进行了解并产生情感共鸣以及丰富的联想。在进行写作的过程当中，进行丰厚的联想就能够顺畅对情义进行表达，并形成个人特有的写作基调以及写作风格。小学生平时应当重视字词的积累，从而进一步的加强对语言文字的敏锐感知能力。
（二）进一步的实现小学生形象思维形式与逻辑思维形式的高效融合
文章当中的描述性语言能够使得小学生在大脑当中产生非常丰厚的联想，即心理学当中所说的形象思维形式，经过加工以及整理，对语言进行总结、概括以及抽象，就会形成理性认识，即逻辑思维形式。语文语感正是形象思维形式与逻辑思维形式的高效融合，所以更有助于提升小学生的认知能力。
（三）提高小学生的精神境界
语文语感是一种心灵上的感觉，在对小学语文课程进行教学的过程当中，加强小学生语文语感的培育，旨在促使小学生养成更为高尚的审美观以及更为健康的审美心理。语文语感与一个人的情感思想有着非常密切的联系，语文语感是长时间的文化熏陶以及实践沉淀的产物。增强对小学生语文语感的培育，能够提升小学生的精神境界以及丰厚小学生的文化内涵。
（四）培育小学生的交际能力以及表达能力
在实际生活当中，语言是人们进行交流以及沟通的工具，运用在生活当中的各个方面，人类作为语言的主体，在实际生活当中进行各类语言活动，其意图各式各样，在非常多的交际意图当中，对语言意图感知是否灵敏以及准确与语感有着非常重大的联系，所以小学生提升语文语感水准，有助于日后的人际交往。
二、小学语文课程教学过程当中影响语感培育的因素
（一）文化涵养影响语感的培育
文化涵养一般是依靠语言活动来进行实现的，而且首先展现在语感当中。具有不同文化涵养的人在语感的应用方面以及培育方面会有着不同的价值取向。而即便是不同的人有用相同的价值取向，这些人的兴趣喜好以及切入角度也会存在着一定程度的差异。
（二）语境影响语感的培育以及强化
从语言学的方向来看，语境便是语言所处于的环境，即所说的上下文关系，语境一般以言语片段作为载体。但是从语言的角度来看，语境便是语言表述所处于的环境。语境的意义指的就是在大的社会言语环境当中所发挥的作用。通过语境对语感进行斟酌，并依靠语感对语境进行探讨，进而对人的真正意图进行进一步的了解。“语”指的是语言，“境”则指的是语言表述所处在的地理空间，有着非常强烈的客观性，与人类感知之间的联系非常紧密，其不可以独立与人类的意识。语境是依靠语言活动而建构起来的，与语言紧密关联的生活要素正是语境与语言这种不可划分的关联，进而使得语感定然包括“境感”，并使得“境感”成为了语感的重心要素。
从某一种程度上来看，“境”以及“语”是相辅相成以及形影不离的，所以，语境影响语感的强化以及培育，而“境感”的质量决定着语感的质量。
三、小学语文教师在实际进行教学的过程当中怎样培育小学生的语感
（一）对小学生语感进行培育的准则
小学语文教师在实际进行教学的过程当中必须要进一步的意识到语感的重要性，增强对小学生语感的培育，具体可以遵守以下准则：进一步的激发小学生对相关知识进行学习的积极性的准则。即小学语文教师创建优异的学习情境，促使小学生积极主动的参与进来，在特定的语文教学情境当中更为深刻的感悟语言的韵味以及规律，进而养成非常个性的意识以及思维习惯；推进实践的准则，即依靠阅读朗读训练以及作文训练等等实践训练对语感进行揣摩；循序渐进准则，语文语感的培育无法一步登天，而是循序渐渐的进行掌控的，小学语文教师在实际进行教学的过程当中需要进一步的考虑小学生的认知特征以及规律，将语感训练的课程教学方式规划成具有普遍接受以及广泛理解的形式，最后推进小学生的个性进展。
（二）培育小学生语感的方法
1.朗读训练当中培育小学生的语感
朗读训练能够进一步的加强小学生的语感水准。以小学语文教学材料当中的经典范文为例，作为范例向小学生展示，在教学课堂当中要求小学生大声的进行朗读，使得小学生在进行朗读的过程当中深刻的体会到文章的基调以及情感，进而在潜移默化中掌控进行朗读的技巧，在进行写作的过程当中对文章的行文构造、技巧以及思路等等进行模仿。
2．背诵训练当中培育小学生的语感
背诵训练与朗读训练一样都可以加强小学生对书面语言的感受能力，但是背诵往往是向头脑当中灌输整块的语句或者段落或者文章，此种整体灌输形式有助于小学生对丰厚的语言材料进行积累，进而在头脑当中形成自身特有的语言风格。特别是在小学时期，学生正处在进行背诵的最好阶段，通过背诵能够使得小学生储蓄一定程度的表达方式以及语言。但是小学语文教师在实际进行教学的过程当中，应当引导小学生进行活学活记，做到主动积极的进行积累，切忌进行死记硬背。
3.在阅读教学当中培育小学生的语感
高品位的、丰厚的阅读是培育优异语感的主要路径，多对文章进行阅读，定然能够多对语感进行训练，进而提升对文字进行驾驭的能力。小学时期的学生认识的生字非常的少，进行阅读的量也少的可怜。加上图书资源受到限制等等因素，远远无法满足小学生对文章进行大量阅读的需求。所以小学语文教师在实际进行教学的过程当中，应当努力创建符合小学生课外进行阅读的氛围，并且定期开展各式各样的阅读活动。
4.在作文教学当中培育小学生的语感
写作训练是将语感能力的养成过程付诸于实践的过程，通过对小学生写作能力的训练，既能够对小学生的掌控水准进行检验，还能够从中选找到一些问题，进而有针对性的进行锻炼以及培育。小学时期的语文语感训练过程，往往是通过掌控构造层次、写作方式以及文章脉络等等，然后进行模仿。
结语：
语感就好比是一把尺子，既能够衡量作品的描写形象与否，还能够衡量作品的措辞准确与否，对事物的理解是否符合逻辑等等。所以，在小学时期，小学语文教师应当通过写作、阅读、背诵以及朗读等等形式，培育小学生的语文语感，增强小学生吸收、内化、解析以及鉴赏对自身有益的知识的能力。除此之外，语文语感的培育也是需要潜移默化的过程，需要厚积薄发，所以小学语文教师也需要持续的提升自身的文化蕴涵，才能够自如的对语言文字进行应用，全方面的提升小学生的语文能力。
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