李小珊
贵州省习水县第二小学 564600
摘要：随着教育教学的深化改革，教师和学生应该越来越重视每一科目的学习。而当前国家比较重视学生文化素养的培养，因此教师和学生要关注对语文科目的深入学习，并为今后的学习和生活奠定坚实基础。小学高年级语文教学中的课外作业设计，能够激发学生们对语文学习的热情，更能够在做作业的过程中，领会到语文学习的真正意义。基于此，本文对布置小学高年级语文教学中课外作业的策略进行了细致分析。以供相关人士参考。
关键词：小学高年级；语文教学；课外作业；布置策略
引言：
作业是教师和学生之间沟通的桥梁，也是语文学习当中必不可少的一项学习内容。通过家庭作业的学习能够使学生对课上的内容有所巩固，也可以帮助学生提升语文的文学素养。因此，教师必须合理的对小学高年级语文教学中课外作业进行合理的设计，根据学生的自身特点，设计不同的语文家庭作业内容，以此发挥出学生学习语文的热情和优势，满足当前社会对学生语文学习能力的要求。本文就对小学高年级语文教学的课外作业布置展开了细致的分析。
一、重视作业的开放性
传统语文家庭作业的布置，教师往往会留下一些语文习题，但是这样一成不变的语文家庭作业内容会让学生为了完成作业而去做作业，将家庭作业视为一种学习上的负担，这会渐渐消磨学生对于学习的热情。所以教师在布置家庭作业时，应该布置一些开放性的题型，激发他们的学习兴趣。从另一方面来讲，教师所设计的家庭作业内容，也应该可以培养学生自主学习的能力，让他们在课下的时间可以主动的投入到语文学习当中[1]。开放性的作业布置可以激发学生们无限的想象力与创造力，为他们提供思考的空间，语文课堂上所学习到的知识与方法，在课下完成作业的过程中，找出自己满意的答案。因为开放性的作业层次多、答案不唯一、解决方法不同，所以学生更愿意去认真思考，以自己的观点去完成家庭作业，体验到学习的真正意义。比如教师可以布置，让学生们写观后感的家庭作业，由于每个学生所阅读的书籍内容不同，所以写出来的观后感自然也不一样，当每位学生都能够将自己的真情实感融入到语文家庭作业中时，就已经激发了他们对语文学习的热情。
二、重视作业的趣味性
语文家庭作业的布置，应该以激发学生学习兴趣为前提，只有学生对语文产生了浓厚的兴趣，才可以在此基础上提高他们学习语文的能力。在小学期间，学生们的学习压力相对较小，所以教师不应该布置繁重的家庭作业，导致他们学习语文的积极性下降。在这一时期的学生有非常强烈的好奇心，所以教师应该布置一些具有趣味性的作业，这样学生会非常愿意在课下完成家庭作业，并且认真的思考关于语文的相关内容。比如教师可以让学生在课下搜索与课上所讲语文内容相关的知识，形成一个课程内容的延伸与丰富，这种家庭作业的形式，可以让学生感受到无限的乐趣，并且更愿意投入到课堂的语文学习当中[2]。
三、重视作业的生活性
语文这门学科和生活是息息相关的，所以教师在布置家庭作业的时候，应该重视作业的生活性。一些生活中的素材和知识，更贴近语文学科的教学，所以将生活性的内容融入到语文家庭作业当中，能够激发学生们的学习兴趣，并且可以提高学生完成语文作业的效率。生活化家庭作业的布置，可以拉近教师与学生之间的距离，更可以让学生真正意识到语文存在的价值。比如教师可以让学生养成写日记的好习惯，鼓励他们将生活中所发生的大事小情以写作的方式记录下来，这对培养学生的语文素养起着很关键的作用[3]。这种不受约束并且与生活紧密相连的家庭作业形式，可以让学生更加贴近语文的学习，并且在语文学习的过程中，逐渐明确人生努力的方向，为今后的学习乃至生活奠定坚实基础。
四、重视作业的层次性
小学生正处于贪玩与好学两种心理并存的年龄阶段，但是对于高年级的学生来说，他们应该感受到了当前学习的压力，然后在这种情况下不断摸索学习的方法，为今后的学习提供强有力的支撑。所以针对这一情况，就是应该重视作业布置的层次性，可以先由浅到深的布置家庭作业。对于长期的作业布置来说，可以设置基础篇和提高篇。在作业布置的前期，就是应该设置一些比较基础的家庭作业内容，让学生明确学习语文的意义，然后逐渐的投入到语文的学习当中。帮助他们将课上学习的语文内容进行有效延伸，并且在课后要对学习的语文知识进行深入的巩固。在家庭作业布置的后期，教师应该设计能够提升学生语文学习能力的家庭作业，激发学生的文学素养让他们真正体会到自身学习语文的优势，并且根据不同的特点来深化语文的学习。对于不同的学生来说，他们对语文有着不同的理解，因此教师应该根据学生学习能力的层次不同，布置具有针对性的家庭作业，为学习成绩一般的学生布置基础性的家庭作业，而对学习成绩优秀的学生，布置一些能够提高他们能力的作业。所以对于学生来说，作业的层次性更能够激发他们学习语文的兴趣，并且对提高学生的文学素养有一定的帮助。
五、重视作业的针对性
语文家庭作业的布置，能够极大程度上提高学生们学习语文的兴趣，也能够增强学生们的语文学习能力。因此教师应该设计一些具有针对性的作业，比如有些学生的阅读能力较差，教师就应该将与阅读有关的作业布置给这类学生，而有些学生对于字词的掌握不熟练，教师就可以让这类学生每天都进行知识的学习，还有一些学生写作能力有所欠缺，教师就应该为这位学生每天布置一个写作的小内容，让每一位学生都能够有针对性的去完成家庭作业，以此来追求语文成绩的提高[4]。
六、结束语
随着教育的深化改革，国家以及社会越来越重视学生文化素养的提升，所以教师和学生应该加强对语文学科的重视，也要意识到家庭作业布置对学生语文学习的重要性，通过不同类型的语文家庭作业的布置，来提高学生学习语文的能力。
参考文献
[1]侯波. 随风潜入夜润物细雨声--小学高年级语文课外作业设计策略的研究[J]. 飞:素质教育版, 2014(1):101-102.
[2]刘忠锋. 小学中高年级段语文课外实践性作业的设计[J]. 读书文摘, 2014(10).
[3]石秀萍. 浅谈新课标下小学中高年级语文家庭作业的布置[J]. 新课程学习(综合), 2010, 000(003):84-84.
[4]彭贵永[1]. 小学语文中高段课外实践作业的设计[J]. 家长, 2019, 000(005):P.112-112.