胥媛娜
黑龙江省齐齐哈尔市依安县泰安学校 161500
摘要：为了提高小学语文写作教学的质量和效率，提高学生的写作能力和语言表达能力，本文将讨论应用阅读和写作辅助教学模式的重要性。其次解释小学语文写作教学中的阅读和写作辅导教育模式。例如学习如何从模仿中表达情感，发散思维，扩展和转录等。
关键字：小学语文，读写结合，写作教学
写作文章是小学汉语教学中最为重要的部分，是小学语文教育事业变革发展的重点。如何改进小学生的写作水平已成为教研的重中之重。伴随教育改革的不断进步，将读写结合的教育模式一步步应用于基础语文教学之中。阅读与写作教学模式的应用使学生能够扩展他们的阅读知识面，开阔眼界，累计写作材料，并提高语文写作的质量和效率。在本报告里，我们将分析在小学语文写作教学中读写结合模型的适用性。
1应用价值
在小学语文教育中，阅读教学会影响小学生的思维深度和思考方式，而单纯的写作教学会出现写作材料不足等问题。 因此，教师结合“阅读”和“写作”，指导他们根据带领他们的学生写下他们的思想和看法，了解作者的写作意图，并在阅读中使用特定的修辞手法。 需要这样做。 然后引导学生逐步学习和掌握文章的写作技巧。 阅读和写作在本质上是相辅相成的，两者的结合对于提高小学语文阅读教学的效率具有重要的价值，对于培养学生的阅读和写作技能非常重要。
2现状分析
2.1教师缺乏素养意识
小学生的阅读内容比较简单，课外阅读时间不长，但在阅读教学中老师更加注重教授新的生词，更注重理解作者的句子和意图。虽然给予了作者更多的关注，但是提到的写作技巧和语言技巧却更少。这种阅读与写作教学分离的方式，严重影响了课堂和课外阅读在提高小学生写作技能中的重要作用。另外，小学生形成了阅读与写作分离的错误观念，这与提高语文主题核心素养的目标背道而驰。
2.2减少写作频率和指导
在小学语文教育中，写作实践相对较少，缺乏写作训练指导也阻碍了结合阅读和写作的教学模式的应用。在小学语文教育中，阅读实际上比写作重要得多。这是因为阅读包含新的字符，词汇和记忆，还包括阅读文章。一些老师要求学生背诵示例文章以解决写作问题。小学语文写作练习通常每个单元包含一个写作主题，而一个写作课则需要一到两周的时间。
当老师修改作文时，他会标记作文，圈出漂亮的单词和句子，并用一两个句子评估作文的内容。这样，学生就可以评估写作分数，并可以将写作练习视为一项作业。它在一定程度上限制了学生的想象力和创造力，并没有提高小学语文阅读和写作教学的效率。
3应用路径分析
3.1提高阅读和写作意识，寻找融合点和突破点。小学语文教师在阅读写作中提高了阅读与写作结合的意识，有意识地促进了阅读与写作结合教育模式的应用，以及阅读教学与写作教学之间的衔接与突破。小学语文教科书中有很多有想象力的文章，但是教师在阅读教学中需要自觉地解释文章的写作技巧并教给学生。教师还可以鼓励学生写同一主题的文章，并在写作中体验作者的思想和感受，以增强阅读学习的替代性和共情感。实践表明，在阅读和写作相结合的过程中找到收敛点和突破点可以有效地提高结合阅读和写作的教育模型的应用效率。
3.2在阅读和写作中要注意读后感，加强阅读和写作之间的联系是阅读和写作之间的重要纽带，而读后感是一种结合阅读和写作的教育模式。这是应用中最重要一点。在小学语文阅读教学中，教师会根据汉语核心素养培训的要求，教学生发展高级思维和审美技能，并体验语言和教科书的独特魅力。 引导学生合理表达自己的意见和观点，并在舞台上邀请具有较好的语文学科素养和代表性的学生。这将满足学生一定表达的愿望，并为学生表达自己的观点提供平台。同时，阅读和写作可以改善学生的情绪语言应用的能力；可以有效地提高教学效果。 在此过程中，教师需要认真纠正学生的情绪并正确地教导他们。这使学生能够明白读后感的重要性。
3.3培养小学生写日记的习惯，并采用阅读和写作的教学模式来积累教材，开始时许多学生没有写作材料，不知道该写什么，或者会反复写东西。 这与学生写作材料积累不足有关。在生活中，学生没有意识来积累材料，也没有将阅读或学习与生活联系起来。因此，在结合阅读和写作的教学模式中，教师需要集中精力教导学生如何写日记。一方面，他们需要发展一种意识，即写作材料会在他们的生活中积累，同时也会认识到阅读，学习和生活的相关性。将情境意识利用到阅读中，从而改善他们的阅读理解能力。
4结论
总体而言，在初中语文课堂教研过程中创建一个高效的课堂可以有效地提高语文课程的水平，并培养学生的整体素质。使语文课堂的内容更加生动，并使用面向生命的课程，这样学生可以更好地理解小学语文的基本知识并创建高效的语文课堂。
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