王延芳
四川省巴中市巴州区第九小学校 636000
摘要：随着互联网技术的快速发展，互联网信息技术也被广泛地应用到了教育教学当中，提高了教师的教学质量，促进了现代化教育的发展。小学低年级语文写字教学作为小学语文教育内容的重点工作，教师必须要跟上互联网时代的发展，灵活运用互联网信息技术不断革新写字教学方法，让学生会写字、写好字，不断提升学生的写字水平。本文对小学低年级语文写字教学中的相关实例进行思考，就如何在互联网背景下提高小学低年级语文课堂利用多媒体指导写字教学的教学质量提出相关对策。
关键词：互联网背景；小学低年级语文；多媒体指导写字教学
新课改要求小学语文教师要在写字教学过程中要着重培养学生基本书写能力、提高书写的质量并养成良好的书写习惯，保证在语文课堂中有10分钟的写字练习，以增强学生的练习意识。目前，很多小学语文教师在写字教学中依然用传统的手把手教字的教学方法，学生在单调、乏味的写字教学中自然也提不起学习写字的兴趣。而随着互联网技术与教育的结合，给小学语文教师在写字教学中提供了更多的可能性，教师可以将写字教学与互联网技术相融合，更有效提高写字教学质量和学生的写字水平。
一、巧借投影技术，树立榜样激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，在写字教学中，只有让学生首先对写字提起兴趣，才可以进一步激发学生学习写字的欲望，而对于低年段的小学生而言，由于其自我认知水平较低，很容易在学习与生活中模仿同伴的行为[1]。因此，语文教师可以在写字教学课堂中巧妙的借助投影，给学生树立良好的榜样，进而激发学生想要写好字的欲望。
例如，在写字教学课堂中，可以通过投影给学生展示同班学生的一些优秀作品或者我国书法家的优秀作品，将这些作品投放到大屏幕上，让学生在观察过程中引导学生学会欣赏这些作品的魅力所在，当学生被这些作品吸引之后教师要进一步告诉学生：只要自己愿意用心去练习，也可以写出跟这些作品同样优秀的文字，激发学生练习写字的欲望和兴趣。
通过巧妙的借助投影技术这种写字教学法，为学生树立优秀的榜样，不仅可以让学生在欣赏优秀作品的视觉冲击中提高学习写字的兴趣，也进一步激发了学生想要“写好字”的欲望，促使学生迈出成功的第一步。
二、借助图像展示，学习执笔纠正坐姿
促进学生养成正确的执笔方式和坐姿对学生今后的学习生活具有重要的意义，因此，在小学低年级的写字教学中，学生的执笔方式和写字坐姿的调整也是教师需要重点关注的一项工作。很多教师在实际的写字教学过程中由于时间等客观因素无法逐个纠正学生的执笔和坐姿，但在互联网背景下，教师可以将讲解示范与图像展示相结合，提高学生执笔方式与坐姿的正确性[2]。
例如，教师可以先向学生示范正确的坐姿和执笔的方式，先让学生有一定的了解，然后再将课前提前准备的各个角度的执笔与坐姿图像展示在大屏幕上，让学生全方位的观察学习，在实践联系的环节中，教师可以借助手机将学生错误的执笔与坐姿拍下来，通过图像展示到大屏幕上，并指出错误的地方进行纠正，让学生能得到更深刻的体会与感悟。
教师借助图像展示的方式打破了传统的讲解与示范的局限，是对传统写字教学的补充，让学生在观察正确与错误图像的过程中更加直观形象的掌握执笔方法与写字坐姿，提高了写字教学的效率和质量。
三、利用动画演示，直观感受规范笔画
汉字都是由一笔一画构成的，笔画之间也存在着先后顺序，对于刚刚学习写字的小学生来说，教师仅仅简单的运用口头语言表达和板书演示很难让学生真正的掌握。而多媒体信息技术可以将文字、图像、声音结合在一起形成动画，在文字教学过程中通过笔画动画的演示刺激学生的多种感官，加深对笔画顺序的印象，让学生在脑海中对文字形成一个框架结构。
例如，在讲解“木”字的学习时，教师可以在课前将“木”字的笔画写法制作成flash动画，一横、一竖、一撇、一捺，配上适当的声音讲解和背景音乐，引导学生仔细观察落笔、行笔及收笔的方式，让学生在直观的动态动画过程中加深对“木”字笔画的记忆和掌握。
这种利用动画演示笔画的写字教学法，可以让学生在形象生动的笔画展示过程中对汉字的结构和笔画特征有一个更清晰的认识，深刻感受到汉字笔画中蕴含的形象美，同时也对学生观察和想象能力培养起到了促进作用。
结束语
总而言之，在互联网背景下，运用多媒体技术指导小学低学段学生的写字教学可以有效提高学生学习写字的兴趣、激发学生想要写好字的欲望，因此，语文教师在实践教学过程中要不断促进多媒体与写字教学深度融合，利用多媒体信息技术的优势，更有效的发挥出多媒体在写字教学中的作用，全方位的促进学生写字水平的提高，提高写字教学质量。
参考文献：
[1] 俞铮. 互联网背景下小学低年级识字写字教学策略选择[J]. 小学生作文辅导, 2019, 000(011):P.62-62.
[2] 林娟. 浅析多媒体技术在低年级写字教学中的应用[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(005):35.