陈风兰
新疆阜康市第二中学 831500
摘要：初中数学课堂教学工作的有效开展，要注重把握小学生的身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对数学知识点进行深入地学习及思考，以促进数学知识点的内化。本文注重结合核心素养视角，探讨了初中数学课堂检测策略，希望能够为数学教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：核心素养；初中数学；课堂检测
前言：在开展初中数学课堂教学过程中，教师要注重把握数学学科教学特点，对初中生进行有效地引导，指引初中生对数学知识点进行深入地学习及思考，有效地促进数学知识点的内化。联系初中数学教学特点来看，数学具有较强的实践性，教师在教学中，要指引学生联系数学理论知识对实践问题进行解决，强化初中生对数学知识点的理解和掌握，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础。
一、初中数学核心素养内涵分析
为了使初中数学核心素养与课堂检测进行结合，教师要对数学核心素养内涵做好把握，从而对数学课堂检测教学工作进行有效地开展，指引初中生对数学知识点进行深入地学习及理解，有效地促进数学知识点的内化[1]。在素质教育改革背景环境下，数学核心素养的渗透及应用，要注重把握以下几点内容：
首先，在课堂教学中，教师要注重以教材为依据，对书本内容进行有效地讲解，使初中生对数学基本知识点进行掌握。通过把握基础知识点，为学生做题提供指引，并内化数学知识点，提升初中生数学学习能力和解题能力。
其次，注重把握核心素养内涵，注重使初中生学习数学知识过程中，形成适合学生终身发展所必备的能力，为学生的全面发展及进步打下良好基础。通过培养初中生数学思维能力、数学观念、空间理念等素养，提升数学课堂教学的针对性和有效性，为初中生全面发展及进步打下良好基础。
最后，联系学生责任心和社会意识，把握立德树人教育理念，对初中数学教学工作进行深化发展，使初中生对数学知识进行有效地理解及运用，从而使初中数学课堂教学更加有效[2]。
二、核心素养在初中数学课堂检测中的应用对策分析
初中数学课堂检测工作的开展，注重对初中生学习及理解数学知识的实际情况做好把握，做好学情分析，把握学生学习中存在的问题及不足，以做好针对性的改善，从而指引初中生对数学知识点进行深入地学习及探究，有效地促进数学知识点的内化，以促进初中生更好地成长及发展。在初中数学课堂检测过程中，对数学核心素养的融入，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）以基础知识教学为切入，突出学生数学思维能力培养
在初中数学课堂检测过程中，基础知识的学习及理解是培养初中生数学核心素养的关键，对于初中生日后的学习及成长起到了至关重要的影响[3]。
因此，数学课堂检测工作开展，必须对基础知识学习情况予以高度重视，从而结合基础知识教学，逐渐地培养初中生数学学习能力，发展初中生数学思维能力，有效地培养初中生数学核心素养。在基础知识教学检测过程中，教师要注重面向全体学生，对学生的身心发展特点和学习特点做好把握，突出学生的个体差异。例如在进行数学课堂检测过程中，教师可以结合分层教学理念，对初中生做好层次划分，对初中生的学习情况进行有效地把握。如根据初中生的学习成绩，将学生分为ABC三个层次，A层次为学生成绩优异的学生，B层次为学习成绩一般的学生，C层次学生为学习成绩较差的学生。在开展课堂检测时，结合学生学习成绩，对学生知识掌握情况进行把握。这样一来，对学生学情做好分析，使课堂检测为数学教学工作提供重要的参考及指引，更加有效地培养初中生数学核心素养，提升数学课堂教学质量。
（二）把握课堂检测的时间，提升检测实效
数学课堂检测工作的开展，主要目的在于对初中生数学知识的学习及理解情况做好把握，有效分析学生学习中存在的问题和不足，以做好针对性的改善。在开展课堂检测过程中，教师要做好时间安排[4]。例如课堂检测工作开展过程中，针对于重点知识的检测，教师可以在课前5-8分钟时进行，把握学生对上节课知识的学习情况。在课堂教学中，课中检测时间控制在15-20分钟，把握初中生对本节课重难点知识的学习及理解情况，并针对性的做好习题布置，帮助初中生对数学知识点进行深化理解。通过在初中数学课堂教学中对检测时间进行有效地安排，联系数学核心素养培养，指引初中生对数学关键知识进行学习及思考，把握学生的学习情况，对课堂教学工作进行灵活地控制，使数学课堂教学更具实效性。
（三）把握检测方法，做好教学评价工作
核心素养视角下初中数学课堂检测工作的开展，要联系数学知识学习情况、数学思维能力培养情况，针对性的做好课堂检测，有效地提升初中数学课堂教学效果及教学质量。在检测方法上，教师可以结合课堂提问、课堂检测练习、分组检测的方式，对初中生数学知识学习情况进行全方位的把握，联系多种检测方法和检测形式，对初中生课堂学习情况做好深入分析，进而做好教学工作的改善，提升数学课堂教学实效。在课堂检测中，注重对初中生的学习情况进行有效地评价，结合学生自评、小组互评、教师总结性评价的方式，把握学生学习中的问题，并使初中生对自身的学习情况有一个正确的认知。通过把握检测方法，做好教学评价，对初中生进行针对性的引导，加深对数学知识点的学习及理解，更加有效地培养初中生数学核心素养。
结束语：总之，初中数学课堂检测工作开展过程中，教师要注重对新课程改革形势及素质教育改革形势做好把握，融入数学核心素养内涵，对数学课堂教学工作进行针对性的指导，有效地进行教学检测，指引初中生掌握数学知识学习方法，培养初中生数学学习能力和思维能力，使初中数学课堂教学的效率及质量得到有效地提升。
参考文献：
[1]郭栓福.优化教学环节 构建高效课堂——浅议初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(09):225.
[2]李娜·祖哈乃.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):231.
[3]朱秋民.探究初中数学高效教学课堂策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):297.
[4]冉红芬,张瑛,胡炜,唐希.兴趣:初中数学概念教学的“支架”——《变量与函数》课堂教学的创新设计[J].黔南民族师范学院学报,2020,40(04):90-95.