刘美
四川省泸州市泸县石桥镇中心幼儿园 646125
摘要：通过一种安全有效的教学方法，可让儿童通过游戏重现对生活的理解，从而获得许多生活经验。在本文中，我们探索和设计各种儿童安全教育游戏，以帮助儿童学习安全和自我管理知识，增强安全意识并了解游戏活动中的安全和自我管理方法。
关键词：幼儿园；游戏化；安全教育
一、引言
通过实践和探索，作者发现，游戏化安全教育在学前教育中发挥着重要作用。为此，我们探索并设计了各种儿童安全教育游戏，以帮助孩子们在游戏活动中学习安全和自我保健，提高安全意识，并了解如何自我保护。
二、在情景游戏中增强儿童的安全意识
为了让幼儿理解交通标志的具体含义，并提高对交通安全和标志的认识，开展了“跟随交通标志”等安全教育活动。 首先，通过生动有趣的活动课“交通标志”，告诉孩子们他们需要过马路的交通标志以及如何安全地过马路。同时，游戏开始了，活动达到了高潮，孩子们理解了一系列常见交通标志的含义，例如“交通信号灯”，“斑马线”和“禁止同行”。
区角游戏活动，老师参与到幼儿的交通区角游戏活动，孩子们在“交警叔叔”的指挥下，小心翼翼地越过斑马线。孩子们朝前看了看三角形的标志，然后急忙问：“这个标志是什么？在老师的指导下，孩子们仔细观察了“标记”的图案。交通标志“放学前，减速”。教师借此机会提醒幼儿遵守这些交通标志中反映的交通规则。
这项安全教育活动不仅教给孩子交通标志的特征，而且将安全教育知识融入游戏中，并通过表演情节直接指导幼儿的学习和生活。
三、在户外游戏中掌握正确的安全技巧
户外活动本身包含许多刺激性和冒险性的游戏，这些游戏不仅使年幼的孩子感到快乐，而且还增强了他们的信心。在儿童户外游戏中，学校采取了相关的保护措施，研究结果表明，游戏更具挑战性，孩子的心理和生理水平越高，它的安全性和价值就越高。
但是，由于身体协调性的差异，儿童的户外游戏性能也有所不同，因此教师应加强个人指导。不足的孩子有时缺乏自我保护的能力，无法抵御危险物体，但只有当他们掌握游戏技能并在老师的个人指导下逐步养成养成预防意识时，才能够自我保护。
我们根据孩子的兴趣设计了一系列户外游戏活动。
游戏活动中玩，游戏活动中去习得知识，对儿童进行游戏训练以提高他们保护自己的能力。在我们的户外活动游戏中，我们首先教孩子如何玩安全游戏，然后进行户外运动。在活动中，难度通过游戏活动（例如向前滚动，向后滚动，转身和交叉椅子）逐渐增加。当一些孩子在活动中表现出对安全和自我保护的强烈赞赏时，教师应及时给予肯定，鼓励和称赞，并要求其他人向他们学习，以便更多的孩子学习正确的安全技能。此外，在活动中，教师应观察多个方向，倾听所有方向并充分注意每个孩子，如果发现任何危险或危险行为，则必须立即指出并纠正，以提高活动的安全性和有效性。
四、在角色游戏中扩展儿童的安全知识
角色游戏是幼儿扮演，模仿，想象并创造性地反映周围生活的游戏。年幼的孩子具有很强的模仿能力，角色游戏中的安全教育可以充分显示他们的热情。针对大班儿童的安全和缺乏自我管理的问题，作者精心设计了诸如“不要与陌生人同行”之类的游戏。
在此活动中，我们邀请了几位热衷于帮助幼儿园工作的父母。要求父母假装自己是“陌生人”，看看孩子们如何通过校外欺骗和绑架来采取预防措施。考虑到大班学生的年龄特征，他们提高了他们的安全意识和区分是非的能力，并且基于这些实质性诱惑的技巧，可以迅速识别“坏人”。因此，我们提供了每个孩子的基本信息，例如家庭住址，父母的姓名和工作单位。父母利用这些信息充当“陌生人”并与孩子亲近。在实施过程中，一些“人贩子”带着孩子找母亲，有的诱使他们在公园玩耍，有的送他们美味的食物等，并出于各种原因和方法试图将孩子带出教室。是的，在“绑架”过程中，一些孩子被纠缠，一些孩子做出了回应，有些人则相信“陌生人”的字眼。 “我是你母亲的朋友，我的家人也在XX村。你母亲很忙，告诉我先回家接你。”他轻松地把孩子带出了教室，在后续调查中发现被骗的儿童中有三分之二是因为陌生人可以轻易说出成年人的基本信息。
最后，我们对这些孩子进行安全培训，以让他们清楚地理解为什么孩子不能与随便和陌生人走，学习明智地区分和对待陌生人的特定方法。这样做增长了幼儿园儿童的自我保护方法，进一步提高了儿童的预防欺诈意识和应对绑架的能力，因此儿童当然可以记住不和陌生人走和并明白其原因。
“你要和陌生人走”安全运动的开始已经成功地检验了我们教育活动的有效性，同时促进了家庭相互教育，以此作为警告和呼吁。教育实践的结果值得我们反思，我们的安全教育活动必须继续并真正渗透到儿童的生活中。
结论：基于游戏的安全教育活动激发了孩子们对安全教育活动的兴趣，使他们能够巧妙地获得有关自我保护的知识。孩子们不仅知道相关的安全知识，还可以利用这些安全知识来真正地保护自己。
参考文献：
[1]陈洁.刍议幼儿园游戏活动的安全教育[J].才智,2017(13):10.
[2]王晓丽.幼儿园游戏化安全教育策略[J].新课程研究：基础教育,2017(5):135-136.