唐贞贞
亳州幼儿师范学校 236800
摘要：从本世纪初提出普及信息技术教育，到现在我国信息化教学已经得到了很大的发展，越来越多的学校重视信息化教育。幼儿教师口语作为亳州幼儿师范学校中学生必须掌握的一门课程，运用信息化手段结合现代的教学理念和教学方法去更好的激发学生的学习兴趣，提高教学效率，是我们一直追求的目标！微课作为一种结构化，信息化的整合的数字资源，一直得到大家的青睐，它使现代教学理念和教学方法，更好地运用在幼儿教师口语课程中！
关键字：教师口语 教育信息化 微课
基于目前中职亳州幼儿师范学校的教学特点，及学生未来的发展趋势，开展基于幼儿教师口语的微课的设计与应用研究，将现代的教育教学的数字资源与纸质的教育教学资源相结合。
一、微课是什么及其特点
微课，数字整合资源，运用信息技术手段，碎片化呈现学习内容。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含该教学主要相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习以及学生的反馈和教师的点评等辅助性的教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方法，共同营造了一个半结构化，主题式的资源单位应用小环境。
微课特征：短小精湛，教学时间短，时长一般5到8分钟左右，最长不会超过10分钟，教学内容较少，一般只针对某一个知识点，资源容量比较小，微课视频资源一般只有几十兆。
二、幼儿教师口语教学的信息化发展需求
1、学校方面
亳州市幼儿师范学校是一所中等职业类学校。接收的学生为九年制义务教育初中毕业生，在校学生年龄一般在13到19岁左右。学生分为两类，五年制大专和三年制幼师，这两种班都开设幼儿教师口语课，五年制大专班一般是开设三年口语课程，三年制幼师开设两年口语课程。学校希望这几年的学习把学生培养成一名合格的幼儿园，或者是小学教师！ 成为一名幼儿园或小学教师，必须具备的条件就是口语一定要过关，必须拿到普通话资格证！学校对学生的要求比较高，每一位学生都必须拿到二级甲等普通话资格证书！因此对我们学校来说幼师教师口语是一门特别重要的课程，如何在短短的几年内快速的提高学生的口语水平以及其他各方面的水平呢？这就需要学校实现教育的信息化！
2、学生方面
作为21世纪新时代的学生，他们其实是处在一个网络信息化的时代，每一个人都有一个智能化的工具，如智能手机。但是他们并不能够自主地运用智能化的工具去学习去获取其他各方面的知识。然而传统的教学模式已经远远不能够满足了，比如2020年鼠年的这一次新冠状肺炎疫情，其实是对传统教学模式的一个冲击，很多学校前期都没有让学生返校上课，而是采取线下学生自主学习，运用手机进行网络直播上课。
网络信息化课程可以说变成了一种趋势，但是课堂教学也有其不可取代的作用！如何平衡课堂教学与网络课程教学就需要学生拥有一定的信息化素养，具有信息化识别能力！
3、课程方面
幼儿教师口语课是亳州幼儿师范学校中一门必要的课程，学校对其也是非常重视，早自习和晚自习都安排的有口语练习时间，同时这门课程也安排了语文专业毕业的教师和播音主持专业毕业的老师共同担任的，但是老师的年龄差距比较大，经验丰富的老教师课堂教学非常优秀，但是信息化手段运用较少，年轻教师虽然对信息化手段有一定的了解，但是运用的并不是特别的熟练！口语教学虽然最重要的还是在于学生的日常口语练习，但是运用信息技术手段能够更好的更高效的让学生理解掌握口语的一些常见的技能技巧的知识，因此对于幼儿教师口语课程来说，也迫切的需要信息化的改革！
三、微课在幼儿教师口语教学中的实施
1、利用微课进行口语课前预习
幼儿教师口语课程技能知识点多，一些不能理解的知识和不便于记忆的知识，对于学生来说有一定的压力，这种情况下，学生就需要进行系统的预习。因此，教师口语课可以利用微课设置课程预习，为学生梳理一些学习内容，凸显学习的重点，帮助学生认识和学习口语技能知识。教师可以根据口语课的教学目标，将知识点进行分类，构建微课教学资源，让学生根据学习的需求，自主的开展课程预习，从而有效的提升预习效果。
2、利用微课创设情景进行口语课堂导入
幼儿教师口语教材内容较多，对于一些技能技巧知识单靠老师的讲述，并不能很好调动学生的学习兴趣，难以提升教学效果。信息化教学背景下，教师就可以利用微课录制微视频，用动画的形式，引入新课，调动学生的学习兴趣，也可以在微课可中设置问题，创设问题情景，引导学生进行思考和讨论，培养学生问题生成意识，从而提升学生的自主学习能力。
3、利用微课丰富口语课堂组织形式
随着信息化教育的发展，在实际的课堂教学中，许多教师不断探索，利用精美的课件、在线播放音频、网上课程等微课形式进行教学，丰富了教学内容和教学形式增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，课堂效率和效果都大大提升。微课的出现打破了传统的单一的教学手段和模式，使教学方法不断完善和创新，创造性的将课堂内容进行延伸，提高学习兴趣，助于学生对知识的掌握。
4、借助微课做好口语知识框架
在实际的教学过程中，如何引导学生对知识点的理解，并将知识建构起来，形成清晰的知识脉络，达到对知识的灵活应用？这时教师就可以通过微课视频模式来使学生全面而细致的观察学习，引导学生联系实际，比如在《找朋友》这个幼儿口语故事练习中，我们所用到的态势语、道具以及口技技巧等知识点进行梳理，帮助学生建构自己的知识框架。
5、利用微课进行口语复习
智能手机是每个学生必备的一个交流学习娱乐的工具，为了更好地提高教学效果，课后教师可以通过手机学习互动软件，比如学习通，把课堂实际中所用到的课件视频等微课资源及时发布到这些软件上，方便学生在家中对课堂知识进行复习。
四、结语
信息化教学背景下，在幼儿教师口语教学活动中整合建立微课资源是对教学内容的优化和改进，能够有效的提升教学质量。在实践中，教师利用微课开展幼儿教师口语课前预习，利用微课创设情景进行口语课堂导入，借助微课丰富口语课堂的组织形式，做好口语的知识框架梳理，更可以利用微课进行口语复习。利用微课激发学生的学习积极性，主动性，探索实践能力，提高幼儿教师口课堂的教学效果！