刘笑笑
河南省永城市实验中学 476600
摘要：随着教育事业的不断发展，越来越多的人开始认识到加强对学生创新意识培养的重要性，这直接关乎其未来学习与发展，所以新课改革的提出对学生来讲具有重要意义。本文就积极数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识加以探讨，也总结出几点可行的对策，希望对提高学生学习成绩有帮助，以及推动整体教学活动顺利有序展开。
关键词：数学；活动经验?培养；应用意识；创新意识
前言:
目前，课堂教学水平的高与低与学生的学习积极性存在着直接的关系，倘若积极性不高，是很难推动教学活动顺利展开的，因此，为进一步满足学生学习需求必须要采取科学措施来优化教学活动，这对帮助学生积累数学活动经验具有促进作用，同时也可以培养应用意识和创新意识，让其灵活运用所掌握的知识去解决实际生活问题，如此一来，有效提高解决问题的能力，也希望以下所提出的观点能够为相关教师提提供借鉴和启示。
一、创新数学教学模式
传统教学中大部分以教师为主，学生往往没有话语权，这样就会使得教学水平难以得到提高，而学生作为教学活动的重要参与人员，必须要凸显其课堂主体地位，这样才能够获得最理想化的教学效果，所以，为了培养学生形成良好的应用意识和创新意识，数学教师应创新教学模式。首先，应激励并尊重学生多样性的思维方式，由于不同学生学习习惯存在差异，这更加需要尊重并公平公正对待他们，促使他们敢于大胆的阐述个人观点，这对提高其创新思维能力非常重要，同时也要引导学生学会观察生活，可以说数学知识往往源于生活，也应用于生活[1]。例如，在学习《正数和负数》知识点时，要改变以往机械式的教育指导方法，这样才能够提高学生的知识运用能力，且掌握正数和负数之间的内在联系，也要传授他们正确且科学的思维方法，不断积累数学活动经营，为其后续学习和发展创造良好条件。
二、积极整合课程内容
为进一步打破传统教学模式的束缚，数学教师日常教学中还应当积极整合课程内容，并结合学生实际状况创新结构体系，这对加深知识点记忆具有重要的意义[2]。本身数学知识点就比较抽象化和复杂化，学生在学习过程中势必会遇到一些问题，所以，可以通过整合课程内容来培养其应用意识和创新意识。数学知识相比于其他学科的知识点存在较大的差异，通过整合课程内容能够让学生学会举一反三，也有助于横向发展逆向思维以及推理能力，并将课堂中所学习到的知识灵活的运用起来，进一步去解决实际生活问题。例如，在讲解《有理数的加减法》时，教师应打破原来按照学科逻辑结构划分知识体系的现状，应结合学生状况以及教材内容创新课程结构体系，引导他们深入挖掘与有理数知识点，从而掌握更多的学习方法，大幅度提高创新意识以及应用意识，以及促进学生数学活动经验的积累。
三、加强自主探究引导
随着新课改革的不断深入，学生自主学习能力的培养已经成为教师的重要教学内容，因此，在数学教学中要改变传统教学策略，应不断加强对学生自主探究引导，使他们能够主动对相关知识点进行研究与分析，这不仅可以帮助他们积累数学活动经验，提高实践操作能力，还可以通过研究掌握数学之间的内在联系，进而领悟数学学科的奥妙之处。本身数学知识就比较抽象化和复杂化，单纯依靠课本学生并不能够快速掌握重难点知识，这就需要通过自主探究来加深知识点记忆，有条件的话，教师还可以为学生提供计算机操作学习机会，这对其创新意识和应用意识的提升都具有促进作用。例如，在学习《平面直角坐标系》时，应引导学生展开自主探讨学习，当然自身也要参与到其中，适当的时候给予指点和帮助，使他们掌握数学本质并收获更多的知识。此外，也可以布置一些简单的课堂作业，让他们运用所掌握的知识去独立完成，进而提高学生处理问题能力，且达到预期的教学目标。
四、开展实践操作活动
数学是一个理论性和实践性较强的学科，单纯依靠文本式讲解学生不能快速掌握重点，所以，为了帮助学生积累更多的数学活动经验，教师还应开展形式多样的实践操作活动，引导他们主动参与到实践操作中来。爱玩是学生的天性，他们对任何新鲜事物都抱有强烈的好奇心，可以借助此特点来展开教学指导，并结合教学内容加强实践操作引导。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，只有让学生拥有操作的机会，才能够提高其应用意识和创新意识。比如，在讲解《平移》知识点时，教师可借助形式多样的实践操作活动吸引学生注意力，使他们由被动学习向主动参与所转变，这样所获得的教学效果更加显著，也可以积累更多的数学活动经验，进一步在实践操作活动中提升教育价值，以及培养学生刻苦钻研的精神。
五、优化活动评价方式
课堂评价作为教学活动的重要组成部分，评价的科学性与否也关乎学生的学习成绩，因此，必须要确保活动评价方式的科学性，比如，可以采取口头激励的评价方式，这种方式可以提高学生的数学自信心，使其更好的参与到教学活动中来，这对培养其应用意识和创新意识也非常有益。即使是一个简单的动作、眼神，都可以提升学生学习自信心。当然也可以通过小组合作学习的方式来优化教学活动，合作学习不仅可以给予学生一个自我展示和锻炼的机会，也可以帮助他们积累更多的数学活动经验[3]。比如，在讲解《平方根》完知识点之后，教师可以根据学生在教学活动中的表现对其进行科学评价，而学生通过评价也可以掌握自身的实际学习状况，进而掌握正确的学习方式方法，且提高整体数学课堂教学水平。
结语：
综上所述，数学是学生必修的一门基础学科，但是由于知识点的抽象化和复杂化，在实际学习中难免会遇到一些困难和挫折，所以，为了更好的培养学生应用意识和创新意识，教师应创新教学模式且整合课程内容，也要加强自主探究引导，并开展形式多样的实践操作活动，最重要的是要优化活动的评价方，最后，帮助学生积累活动经验且提高综合成绩。
参考文献：
[1]吴彩凤.如何在数学课堂中培养学生的应用意识[J].华夏教师,2020(10):8-9.
[2]孔德茂.数学教学中对学生应用意识的培养策略[J].数学学习与研究,2020(05):102.
[3]吴素俊.试谈有效培养学生数学应用意识的策略[J].内蒙古教育,2019(36):48-49.