江应福
西畴县鸡街乡石厂小学 云南省文山壮族苗族自治州 663504
摘要：尽管近几年国内义务教育发展的如火如荼，然而国内很多农村偏远地区教育水平仍相当落后，在很大程度上对农村教育普及带来重大影响，尤其对农村小学数学教学来说更是如此。数学在所有学科中的作用不言而喻，农村地区数学后进生数量非常多，这些学生在数学学习中遇到困难，因此要通过相应的途径进行改善。本文对小学数学后进生的主要表现进行探讨，以此为基础找到了转化后进的一些对策，希望能够为农村地区的数学教学带来实质性的帮助。
关键词：农村；小学数学；转后进生；策略
在国内很多农村地区小学数学教学中存在不少后进生，他们在数学学习上遇到很多困难，再加上自身素质的影响，学习难度非常大，成绩无法得到提升。因此要对这些后进生的主要表现进行分析，通过相关策略对这些后进思路进行转化，具体如下：
一、小学数学后进生主要表现
1、自学能力非常差
对数学后进生来说自学往往非常难，甚至没有任何兴趣，他们无法找到问题的难点以及重点，对老师提出的问题很难做出回答，在课堂上很难提出疑问，无法运用知识解答问题。除此之外，他们在阅读时速度非常慢，很容易受到外界因素干扰，注意力很难集中起来，自学能力也会变得越来越差。
2、记忆力差
数学后进生通常理解力非常差，与普通学生相比理解一个问题的时间至少要多出两倍。这些学生很多都是机械记忆，经常死记硬背，很少主动进行理解，今天记明天忘，当天学过的东西过几天全部忘光，在课堂上无法跟上老师的讲题节奏，长期下来学习难点越积越多，对数学学习失去兴趣，因此数学成绩也会不断下降，学习起来也将变得越来越困难。
3、课堂注意力不集中
这些学生对老师提出的问题根本不关心，在解答时没有个人想法，回答问题吞吞吐吐，注意力非常不集中，很难及时作出回答。
4、对考试根本不重视，没有竞争意识
这些学生没有竞争意识，认为自己的成绩不管再怎么努力也很难提升，因此考试的时候不重视，往往抱着无所谓的态度进考场，期待着临时发挥。
二、农村小学数学教学中转化后进生策略
1、明确学习目标
后进生学习成绩之所以差，原因主要包括这几种：首先对于学习的目的以及对自身带来的影响不清楚，同时还不了解具体的学习方法，因此为了提升学习效率，老师要对这些学生的个人能力以及特征进行了解，在此基础上制定个性化的学习目标，帮助学生培养正确的学习方法，完成好的学习习惯，这样在解决问题时才能更加积极主动，同时也会越来越自信，对数学学习产生浓厚兴趣。
建立阶段性小目标，为数学后进生学习提供动力。
2、激发学习兴趣
很多学生可能会厌烦小学数学课堂，他们感觉课堂非常枯燥单调，为此数学教师一定要在教学方法上进行改变。对后进生来说，基础知识把握的相当薄弱，在课堂学习中很难跟上节奏，因此注意力一旦不集中就会走神，对此教师要多提问后进生，课堂教学节奏适当减慢，课前备课要准备那些对学生有吸引力的音视频以及文字，上课的时候可以通过幻灯片吸引学生学习兴趣，这样后进生在学习中也会变得更加积极主动，逐渐养成好的学习习惯，师生关系也将更加融洽，学习成绩自然会越来越好。
3、巩固基础知识
有的学生每节课听讲都非常认真，但是考试成绩始终不好，教师要对这些学生自身的问题加以关注。很多时候出现这些问题的原因在于基础知识把握不牢固，无法将其吸收转化并应用，因此考试成绩往往不理想。对此教师要及时进行总结分析，通过合理的方法可以解决，对后进生进行正确引导，在课上以及课后积极拓展知识训练，吸引他们的学习兴趣。除此之外，教师要积极引导后进生课前预习，结合实际情况布置相应的作业量，注意不能过大，而且在布置作业时要结合不同学生的学习成绩以及能力，布置具有个性化的课后作业，尤其对那些底子较差的后进生要给予更多关注。
4、立足实际，培养正确学习方法
小学生在思维模式上相当活跃，很多时候都有比较强的模仿能力，比如在数学学习以及知识点掌握方面。如果在课堂上教师只是简单的讲解解题方法以及解题公式，无法大幅度提升后进生的创造性思维，因此要及时转变传统落后的教学模式，帮助后进生养成好的学习习惯。首先引导后进生对问题进行分类，然后对内容展开详细分析，利用彼此之间的逻辑关系选择最合适的解题方法，举例来说，张老板在果园种了300棵桃树，桃树的数量是苹果树的3/5，那么一共有多少棵苹果树呢？其他学生都能在第一时间做出正确回答，然而后进生很容易出错，因为他们对其中的比例关系搞不清楚，导致最终给出了错误答案，这次数学教师一定要及时给予正确引导，让后进生明白其中的具体关系以及比例，帮助他们找到正确的解题思路，这样才能从根本上解决问题。
三、结束语
总而言之，利用大量时间探究，本文主要研究了小学数学教学后进生转换的相关策略，通过实践得出相关结论，然后对其展开深入分析，找到有效的解决对策，希望能够为后进生在数学学习上提供相应的帮助，当然教师也要对数学后进生给予更多的关注，及时进行转化，以全面提升整体教学水平。
参考文献：
[1]祁志祥.农村小学数学教学中转化后进生的策略浅探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):180.
[2]柴强.浅谈小学数学教学中对后进生的转化[J].科学咨询(教育科研),2020(05):158.
[3]吴芸.谈小学数学教学中后进生的转化[J].才智,2019(27):16.
[4]连碧容.促进后进生向“后劲生”转化的有效载体——小学数学教学中小组合作学习模式探究[J].亚太教育,2019(06):57.