黄玉葵
云南省曲靖市富源县十八连山镇腊甲小学
【摘要】在数学的教学过程中，数学思想方法有着不容忽视的作用。数学思想方法能让学生们更充分地认识并学习数学，从而将数学思想方法在日常生活中加以运用。既能深刻理解数学学习的价值，也能对学生的数学思维和能力有一个大的提升，符合了新课程改革的标准。本文对数学思想方法的多种方面进行分析，希望提高数学思想方法在小学数学中的渗透。
【关键词】数学思想方法；小学数学；渗透；策略
【正文】数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识；掌握好数学思想，就能学好数学。所以教师在教学过程中，要格外重视数学思想的渗透，将数学思想真正融入到教学以及生活中去。
一、数学思想方法在小学数学教学中的渗透原则
1.1坚持循序渐进的原则
数学，有较大的难度差异，在小学时期也不例外。而小学生在刚刚接触大量知识时，可能有压力，有时会产生不适应的心理，要是这时再强硬地加入不分难度的数学思想，会让学生们丧失学习数学的信心。教师不要为了教给学生数学思想方法，而在第一节课时就把所有的数学思想教给学生，学生没有接受能力和理解能力，学起来会更加困难。老师在渗透数学思想方法时，一定要注意按照循序渐进的原则进行。数学知识并不是独立的，尤其是按照数学课本的内容来看，许多知识点是环环相扣的，所以，在渗透数学思想方法时，也要格外注意这一点，要根据学习内容进行渗透。
1.2坚持与学生互动的方式进行渗透
互动在教学中是一项十分高效的方式，用这种方式，既能让老师了解学生对知识的掌握程度，也能让学生了解到老师所重视的重点内容。而数学思想的渗透，通过互动也会发挥更大的作用。尤其是像数学思想这一类的思想，更重视一种日常教学的潜移默化的影响，而不是机械地将数学思想进行讲解，像知识点一样背诵并熟记。数学思想可以在教学中，通过师生互动的方式，让学生了解数学思想的运用，例如在特定的教学场景，或是某些知识点中，潜移默化地进行渗透。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
2.1在实际生活问题中渗透数学思想
在数学课堂中，教师要注意引导学生在日常生活中去运用数学，让学生了解学习数学的意义并不是最后的数学成绩。
我们可以在贴近实际生活的题目上加大渗透力度，例如人教版小学课本中“付整找零”的知识，教师可以举例：小明的妈妈现在有325元钱，她这个月还有194元的奖金，问妈妈共有多少钱？怎样计算更简便？这时可以让学生进行角色扮演，一个扮演老板，一个扮演小明的妈妈，老板给了小红妈妈两张一百元，而小红的妈妈又给了老板6元。在生活中的实际例子中，学生会很自然的把自己带入进去，去对数字进行加减，然后老师就以此为契机，把类似的数字思想转换到数学题中，就是325+194=325+200-6，通过这个生活事例，让学生把数学知识与生活常识进行转化再运用，来理解数学算式中的“多加了要减”的数学思想。
2.2在合适的时间融入数学思想
数学思想并不是任何数学知识点都合适，也不是存在于所有数学知识中，数学思想的渗透时机正确，会起到事半功倍的效果。例如在人教版小学教材中的比例知识部分，可以先测量出几名学生的身高，再测量他们的手掌长度、胳膊长度等，用手掌、胳膊去量身体，就能得出身体与手掌之间的比例关系，像双臂展开的长度与身高的比例接近1：1，脚掌长度与身高长度的比例接近1：7，这样，学生们既能更深刻地了解比例，认识比例，也能懂得当遇到不认识或不熟悉长度的物体时，可以用熟悉的事物作为参照，按照类比的思想，通过比例得出不知道长度物体的长度。这样的数学思想渗透，会比生硬直白地告诉学生在生活中如何使用比例更加生动和更容易让学生理解和接受。
2.3在问题探索中对数学思想进行渗透
在日常的数学学习中，小学生们可能是由于所掌握知识不够、理解能力不高等原因，缺乏创新精神，在进行一些问题探究时，总是会以一种思路进行思考，或者是不懂得举一反三，当题目进行简单变化时，有时思路不通就感觉无从下手，从而放弃了对问题的探索。而这时老师要对学生们的思维进行引导，让同学们了解解题的重要意义不是为了结果的正确，而是在解题时的正确思路的运用。所以教师在问题探究时，可以适当渗透一些数学思想，让学生凭借这些思想去解开难题，这样同学们既能掌握解题思路，也能掌握数学思想，并能将数学思想运用到解题过程中去，充分的发挥数学思想，不断提高创新意识和思维能力。
【结束语】
小学阶段是小学生思维养成的重要时期，所以在小学阶段渗透数学思想是十分重要的，数学思想方法的运用能让学生们对数学知识掌握得更加牢固，对数学知识运用得更加自如。教师们只要注意引导，学生就能很快对数学思想理解、掌握并熟练运用，从而促进学生数学能力发展以及全面发展。
【参考文献】
[1]数学思想方法在小学数学教学中的渗透浅析[J]. 王立敏. 中华少年. 2019(03)
[2]论小学数学教学中数学思想方法的渗透[J]. 王晓琴. 当代家庭教育. 2019(01)
[3]小学数学教学中数学思想方法的渗透实践[J]. 卢林. 小学生(中旬刊). 2019(02)