冯树雯
安徽省来安县大英中学
摘要：在初中数学课堂教学中融合信息技术，能够让数学知识的学习方式变的更为丰富，这对于提升初中数学课堂教学效果具有重要意义。文章结合本人实践教学经验，在文中从初中数学课堂教学中的各个角度，对信息技术的融合应用予以分析和探讨。
关键词：初中数学；信息技术；融合
随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新教育技术得以在初中数学课堂教学中应用，信息技术作为其中的典型代表，其更是受到学生的广泛喜爱。从数学知识角度来看，信息技术的融合应用，能够让数学知识以更为直观、具体的方式表现出来，这不仅可以降低知识的难度，还能够让学生感受到学习的乐趣，因此在初中数学课堂教学中融入信息技术是推动教学发展的必然选择，文章以此为切入点展开探讨。
一、导入环节对信息技术的融合应用
在初中数学课堂教学中，做好信息技术在课堂导入环节中的融合应用是体现信息技术教育价值的基础措施。课堂导入作为课堂教学工作的开端，其是否能够达到理想的效果，会直接影响学生的学习态度，因为教师都特别重视导入环节的设计。传统课堂教学中，受教学方法的限制，数学知识的特点和优势很难在导入环节中予以表现，这会直接影响到学生的学习兴趣，初中数学教育工作由此遇到困境。但当我们能够有效运用信息技术进行导入时，不仅数学知识的特点能够得以展示，学生还能够看到数学知识与生活之间的关联，这对于他们的学习积极性调动起到了重要引导作用。例如在进行《图形的旋转》一课的教学导入时，我就运用信息技术为学生展示了生活中学生常见的几种图形旋转，包括齿轮、风车等。学生在看到这些素材后，他们会直接产生本课知识点与现实生活有关的认知，这会有效激发学生的学习热情。在此基础上，因为我是运用信息技术予以导入，所以学生可以直接通过对生活中物体旋转的观察，来了解图形旋转的基本方式，这可以帮助他们产生先入为主的认知观念，做好知识学习的铺垫，课堂导入环节的教育价值由此得以实现。
二、教学环节对信息技术的融合应用
在初中数学课堂教学中，教学环节对信息技术的融合应用是最关键、最重要的。因为此环节是教师直接进行知识讲解，学生进行知识学习和记忆的环节，如果此环节的信息技术应用出现失误，没有达到理想的效果，那么不仅学生本课的知识学习会受到影响，接下来整个系列的知识教育都将受到影响。所以，教师作为课堂教学负责人，其必须要做到在充分掌握学生学习能力的基础上，通过对课堂教学内容的分析，来实现信息技术的有效融合，让其成为学生学习数学知识过程中锦上添花的方式。
例如在进行《直线与圆的位置关系》一课教学时，学生对相交、相切、相离三种关系的理解不够透彻，常常会混淆直线与圆的关系。于是，我就运用信息技术，对三种关系的进行了详尽的图解，并直接突显出公共点，由此来强化学生的记忆效果。而且告诉他们两者在一起，说明他们是朋友，所以他们是相交，而相切就像是一把刀在切东西，所以是相切。而相离就是两者不在一起，离开了，所以叫相离。在这种直观、具体的教学模式下，学生对直线与圆的关系知识记忆效果得到了显著提升，这为他们的进步与发展起到了关键性作用。
三、训练环节对信息技术的融合应用
在初中数学课堂教学中，信息技术在训练环节的融合性应用，能够进一步实现对学生参与训练的主动性激发，这可以让教师更为直观、具体的观察到学生对课堂学习知识的理解和掌握效果，初中数学课堂教学效果由此得以提升。例如在完成《全等三角形判定》一课的学习后，我就会运用信息技术为学生展示出几组极其相似的三角形，让他们根据自己的判断，直接选出哪一组是全等三角形。因为几组三角形都极其相似，所以学生之间存在了判断差异，于是我让他们根据自己所掌握的知识，证明自己所选择的那组三角形是全等三角形，判断错误的学生要接受惩罚，为同学们表演节目。又或者在完成《简单几何体的三视图及其画法》的教学后，我运用信息技术为学生展示了几个简单的几何体，他们需要通过自己的观察，将这几个几何体的三视图画出来，由此来考察他们的课堂学习效果，锻炼他们的读图和画图能力。
四、课后复习对信息技术的融合应用
课后复习是初中数学课堂教学中非常重要的环节，其是学生对自己课堂学习知识予以再记忆的重要过程。传统的课后复习完全依靠学生的记忆和摘抄，这种方式不够科学，如果学生出现记忆错误或摘抄错误，那么整个课后复习都将在错误中进行，这不仅毫无意义，还会浪费学生的宝贵时间。但当信息技术得以有效应用后，教师可以运用信息技术将课堂教学环节录制下来，学生在课后可以通过线上教育系统来进行课堂教学过程的回顾，这可以有效解决学生的复习需求问题，让复习变得更为高效，这对于学生的学习进步带来了重要支持。
总结：
总而言之，做好初中数学课堂教学中信息技术的融入应用，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为初中数学学科的素质教育目标实现带来助力。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要让学生了解数学知识的本质特征，并带给他们良好的情感体验，因此我们必须要做好对信息技术的有效应用，让学生能够真正感受和体会到学习的乐趣，并进一步完成对他们的学习热情调动，从而真正意义上实现初中数学学科的素质教育目标，为学生的数学素养构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]马兰芳.探究初中数学运用信息技术辅助教学的优势[J].考试周刊,2020(80):73-74.
[2]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学,2020(18):91-92.