刘中梅
山东省淄博市淄川区般阳中学
【摘要】随着社会的发展，信息化的普及程度越来越高，信息化在教育中也越来越备受重视。而物理作为高中阶段的重要学科之一，教师在课堂讲授过程中，运用信息化手段，关注信息化背景也是很有必要的。所以教师们要对自己的教学方法进行创新，以便促进信息化视野下高中物理的良好发展。
【关键词】信息化视野；高中物理；教学新模式
【正文】在信息化的背景下，开展高中物理教学，是指在教学过程中将教学资源进行优化组合，从而提高课堂效率。在课堂中实现信息化高科技手段，是对以往物理课堂的创新发展，利用信息化手段教学，有利于教师更加清晰的讲解知识点，而学生在多媒体技术清晰的演示下，学习物理的兴趣也会增加。下面，笔者将会对有关信息化视野下高中物理教学新模式的探究做出分析。
一、高中物理教学过程中应用信息化技术的重要意义
高中物理与其他学科相比，更具有实践性，如果只是凭借教师在课堂上单纯的按照课本讲课，让同学们在课下把实验过程和实验结果死记硬背，教学效果并不理想。传统的物理教学，多是教师在黑板上画图来演示实验过程，会让同学们感觉枯燥乏味，降低学习的兴趣。所以这种情况下，改变以往那种传统的教学方法就十分有必要。运用信息化教学技术，就可以生动形象的展示出物理实验中的变化等，还可以用多种方式来传递重点信息，让同学们看的更清楚，更真实。在这个基础上，教师还可以播放一些视频，或查找一些物理数据来更有力度的支撑教学，让学生们真正爱上物理，从而提高学习兴趣，以及课堂效率的提升。
二、信息化视野下高中物理教学的有效策略
2.1更新教学观念，将信息技术引入课堂
学生是祖国的未来，学生们自身必须具备信息化时代的特性。而教师是学生的榜样，教师的观念也会直接影响学生。所以教师一定要更新自己的教学观念，跟上时代发展的潮流，掌握必要的信息技术知识，会熟练运用信息技术设备，把信息技术更好的运用到日常教学中去。例如，在讲人教版高中物理中的《从动力学看自由落体运动》时，如果教师按照以往的教学方式一样，就按照书本中的现象对自由落体进行讲解，让同学们自己思考自由落体运动的过程等，是比较抽象的，不容易理解，但是，利用信息多媒体技术，就可以很好的改变这一现状。利用信息技术就可以用动画的方式展示物体的自由落体，还可以观看不同质量的物体的自由落体，而且还可以在网络上寻找一些研究者所拍摄的视频，让同学们更好的了解物体的自由落体运动。
2.2利用信息技术，建立相对宽松的课堂氛围
高中阶段面临高考和升学，课程一般是比较紧张的，尤其是物理学科，本身难度较大，课堂上的氛围又比较紧张。再加上那些晦涩难懂的实验原理以及实验数据，会让课堂变得更加沉闷，不利于同学们的学习。但是，利用信息技术就可以缓解这种情况，例如，在学习人教版高中物理《机械波》时，由于“机械波”是一种很抽象的物质，肉眼并不能看见，教师在讲解时会有一定的难度，学生理解起来会比较困难，教师的问题得不到回应，这样会使得课堂效率变得很低，但是如果用信息技术将“波”展示出来，让大家亲眼看到，还可以找一些利用“波的折射”、“波的衍射”等的运动轨迹，会让同学们感到物理的有趣之处，当同学们真正被“机械波”所吸引，就不会再感觉课程难，课堂气氛压抑，同学们会把注意力集中到他们同学信息技术看到的“波”身上，再让同学们学习就会变得轻松很多。
2.3重视小组合作，在合作中渗透信息技术
高中阶段的物理有很多实验需要同学们自己动手操作，但是有时候一个人是很难完成一个实验的，这时建立物理小组就很重要。但是又因为实验操作起来有难度，教师可能没有较多的时间去教给学生们如何做实验，如何测数据，这时，就可以利用信息技术，让同学们自己学习，自己操作。例如人教版高中物理教材的《光的折射》，教师就可以给每个小组一块玻璃，让同学们自己选择光线，例如手电筒或是阳光等，利用玻璃的位置以及光照射位置的不同，得出有关“光的折射”这一部分的知识，实验的时候教师只需要在多媒体屏幕上投影相关“光的折射”的实验视频，同学们根据实验步骤自己一步一步实验，教师再对每一组的实验进行点评，或是帮助同学们记录实验数据，得出实验结论等，效率高，速度快，既能协调同学们的小组协作能力，又能让每一位同学参与物理实验，亲身感受实验的神奇之处，提高学习效率和学习能力。
【结束语】
在信息技术的快速发展下，物理课堂必须要着眼于信息化的背景，一定程度上，物理教学与信息化技术结合已成为现实，促进信息化技术的普遍应用，也是如今教育发展的大势所趋。在未来的物理课堂上，教师必须具备操作信息化设备的能力，树立正确的教学理念，深入感受新课改对物理教学的要求，通过信息技术教学，让同学们提高学习兴趣，增强学习能力，在信息化的社会中，勇立潮头。
【参考文献】
[1]基于互联网背景下的高中物理课堂混合式教学研究[J]. 柯俊锋. 高考. 2020(23)
[2]运用可视化教学强化高中物理课堂实践活动分析[J]. 翁彩珠. 教师. 2020(18)
[3]微视频与高中物理课堂相融合的可能性[J]. 管津津. 数理化解题研究. 2019(33)